铺沟小学“信息化2.0整校推进”工作总结

Cathy

为顺应新时代我国教育改革发展的要求，湖北省“国培计划”信息技术应用能力2.0项目从2020年8月份开始正式启动。先由学校信息管理员在奥鹏教育的组织下进行进行系统学习。这为房县信息化2.0整校推进拉开了序幕。 本学期，在房县教育局的支持与北京奥鹏教育的指导下，不忘教育初心，发挥学校信息技术与教育教学深度融合的特色，实施整校推进，落实校本研修；在理论学习与教学实践中践行着信息技术2.0的教师应用能力提升以及学校教育教学方式的变革。信息技术的发展对学校的教育教学带来了很大的冲击，对教师的教学能力提出了严峻的挑战。充分利用已有的信息化教学设备，提升教师的信息技术应用水平，促进学生学习方式的变革已经成为学校发展的当务之急。我们窑淮镇铺沟小学也积极参与，力求学校自身的教学水平和能力能不落后于教育大部队，为此我们学校专门组织了动员大会。 　　通过对“学校信息技术能力与诊断”得出我校目前的教学环境属于“多媒体教学环境”，我校共9名教师；40周岁以下教师占50%以上；学校教师中级以上（含中级）教师占50%以上。从信息化教学环境来看，我校无办公管理平台；无教学平台；无教研平台；无资源平台；无信息化阅卷平台。网络条件较差，无校园无线网络。从教师队伍的现状来看，开展信息化教学的SWOT分析如下： （S）优势：教师有一定的信息技术应用基础 （W）劣势：教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破 （O）机会：新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难；信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配 （T）挑战：学校信息化环境制约了教师的应用热情；教师工作压力大，没有时间学习信息技术。针对以上不足之处，我们主要从以下几个方面进行改进。 一、成立信息化管理团队。我校成立了以校长为领导，全体教师为成员的信息化管理团队 二、不断改善信息化教学环境逐步完善学校信息化的学校办公平台，计划对全体教师和学生进行培训，将学校内的所有工作全部纳入办公系统，把学籍管理、校舍资产管理、仪器和图书管理、学校常规管理、学生成绩管理、教师教学工作等全面系统整合，进一步提升教学效率和教育质量。 三、加强信息技术应用研修，不断提升教师信息素养精心编制学校年度信息化校本研修方案，确保校本研修方案不流于形式，可操作、有效果。每一年度开始，学校将综合评估学校的信息化教学环境及教师信息化教学能力水平，对上一年度的信息化校本研修方案、校本应用考核方案进行评估和调整，使之符合学校发展水平，逐步提升教师信息技术应用能力，不断推进教育教学改革发展。分步骤实施，逐步提升教师信息技术应用能力 四、以创新教学模式为目标，以能力点学习为基础，促进学生学习方式的变革 五、学校将重点探索以学生为中心的多媒体教学以学生学习为主的混合教学和个性化学习，模式选择“利用信息技术优化教学；加大探究教学的探索，提高探究活动的质量”；在完善性项目，“开展了基于数据的学习评估；开展了信息技术优化课堂”的基础上，增加突破性项目“开展基于数据的学习评估；开展智慧教学”。 　　六、加强校本研修，确保校本研修的针对性 1．截止目前已经开展的校本研修主题如下： 教学资源的获取加工与有效应用 2．加强校本研修管理，确保校本研修实效 ①开展校本研究，每位老师参与； ②对表现积极有重大贡献的老师进行奖励。 ③对现有制度进行调整，拟修改完善的制度如下： A、讲信息化教学纳入考核范围； B、开展跨学科的信息技术运用； C、对信息化技术运用效果良好的班级进行奖励。 （八）积极在网上寻找资源，为教师在线学习、网络研修提供条件。充分利用平台提供的移动听评课工具、课例分析工具开展教研活动，促进学校教研工作由经验教研转向实证教研，不断提升教师信息化教学水平。 　　通过这一系列的举措，截止到目前为止我校全体教师的信息化教学水平有了很大的提升，但依然存在很多不足。尤其是我们学校教师年龄有一半的教师年龄偏大，信息化操作起来进度比较慢，另外，我校地理位置偏远，老师们参加一次培训很不容易，导致出去培训的比较少，很多知识都是靠自己慢慢摸索出来，难免走了不少弯路。对此，我们日后也将不断克服，积极寻求更好的解决方法。 窑淮镇铺沟小学 2021年1月18日