同课异构共教研学生上台更精彩——肥城市河西小学校本课程“同课异构”活动纪实

文书心语

窗外寒风袭面，室内暖意融融，冬天的寒冷阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。为进一步落实肥城市教体局四层面“72”字工作要求，深入推进“四个研究”，河西小学校本学科的同课异构教学活动热烈地开展起来。本次教研活动以“让学生讲的更精彩”为着眼点，让一个个小学生当起了“小老师”，给学生更多的空间，让学生学会搜集，学会表达，角色的转变点燃了孩子们的学习热情，真切感受学习的主动性和快乐。 第一步曲：扎实教研共探讨 　　参与校本学科活动的各位教师在胡主任的带领下进行了课前研讨，从教学内容的设定、教法、学法、让学生讲什么、如何讲都进行了细致地研讨。本次校本同课异构活动由李艳丽老师执教先行课，然后进行第一次评课，张君华老师完善后跟进上课，再进行评课研讨。 第二步曲：课堂教学展风采 　　第一节课由李艳丽进行教授。 神话就是关于神的民间故事，我国古代神话不仅内容丰富多彩，而且是情节相当神奇，它就像青草地上璀璨的明珠一样吸引着天真的儿童，那么教孩子如何去阅读神话，热爱神话就具有积极重要的意义。李老师从把握文本的故事性入手把握故事性，让学生通过讲故事的方法，理解与感受故事。然后以感受人物的形象，评价人物品质为桥梁，搭建起学生与英雄人物的对话。课前布置的«盘古开天地»、«女娲补天»、«后羿射日»三篇神话故事，盘古、女娲、后羿均是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。把这种美学价值传承给学生，抓住了人物的高大、勇敢、献身的三个特点，展开教学。 在教学中做到紧紧扣住文本语言，抓住一些关键语句品读，来内化语言，感悟语言，从而真切地感受人物丰满的形象，抓住人物形象展开教学设计这是阅读神话故事一个重要的切入口，既尊重了文本和文体的特点，又以传统文化传承为核心，渗透着文化的内涵，体现了阅读教学的真正价值 　　学生在神话的世界里遨游，沉醉其中。 第三步曲：精彩评课再碰撞 　　课后，教研组教师们对李老师的课进行了深入地课后研讨，老师们从教学目标到板书设计，对每一个环节进行细致地点评，既肯定了李老师对本节课的设计，也提出了自己的想法和建议。 胡主任对整个教学设计的细节提出了针对性的有效建议：在上课前，作为执教老师，提前熟悉例学生对神话故事的掌握情况，做到了心中有数；课中突出学生的主体地位，体现了“四个研究”教学思路。引导学生与文本对话，激发学生主动去探究。 第四步曲：异构跟进显新意 　　作为一节课外阅读指导课，张老师在上跟进课时注重了方法指导。在总结分析阅读步骤和方法时，充分运用了神话的故事性特点吸引学生读文本，而且《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》这篇课文画面感很强，课文中插图就非常鲜明，人面鱼尾的女娲，令学生充满遐想。 在上课时尽量让学生多读，多说，让学生谈谈自己对女娲的人物感受。学生感受到女娲非常的勇敢，能够冒着生命危险拯救人类，对女娲为什么有那么巨大的能力也进行了主动探索，有些同学说出奥特曼、外星人、超人之类的和女娲进行比较，在一定程度上开阔了学生的视野，体现出《新课程标准》倡导的探究精神，有一定的延伸和拓展。 　　张老师不但教给孩子讲述的方法，更为孩子们提供了展示的舞台。特别是最后的拓展练习环节，学生分小组上台分享展示自己小组的学习方法和收获，李浩晨同学现场给《哪吒闹海》的故事进行了二次加工，精彩的讲述赢得全场同学们和老师们的掌声，真正做到了练习扎实，讲得精彩！ 　　站上讲台，孩子们成了主角，讲得更精彩！ 第五步曲：评课反思促提升 　　同课异构共教研，学生上台更精彩。两位老师用不同的形式、不同的教法、不同的风格，给听课老师们呈上了风格各异、独具特色的课堂。孩子们也在课堂上讲的精彩，学的用心，脸上有笑容，眼中有光亮，思维有火花。 通过本次同课异构活动，我们大家积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经实现了更深意义的本质回归，关注常态课堂，聚焦有效教学已经成为大家的共识，成为我们共同努力的目标。此次活动为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，在教学方面得到了磨炼、提升，迅速成长，对提高教师的教育教学水平起到了很大的促进作用。 图片: 武玲赵美文字: 武玲李娥编辑:李娥审核:胡允三张君华