都“脑机合一”时代了，你还会持续学习吗？

张寒

不知你有没有这样的感受，随着网络速度不断加快，获得信息成本越来越低，甚至即将实现“脑机合一”——你想什么立马得到什么信息，可谓触手可及。

中国古代的庄子也有过关于“学习过多”的论述，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯追无涯，殆矣。”那时也没互联网，获得信息的成本那么高，他的意思竟然是“不要盲目的去学习，多学习也并非好事”。

既然，信息获取如此容易；知识太多，学也学不过来。

到底还学不学新知识、读不读新书呢？提倡的“终身学习者”，有必要吗？

我认为想明白这个问题很重要，否则自己自己不乐意还得逼自己坚持，可能会产生不好的情绪。

因为，作为我们公司来讲，“持续学习”是一项非常重要的工作，就像我们共识的“持续学习才是最重要的工作，日常工作只是练习题”金句所讲。

同时，之所以有这个主题，是原来个人思考过这个问题，而且它也曾给自己立下的读书目标产生过不小影响，例如制定的读书计划没读完；没用心记笔记。

近期收听了《知识大迁移》这本书，书中的两个概念及结论，给了我一些启发。
所以，值2021新年开启之际分享给大家，期望能给各位带来一些启发，哪怕一点点也是好的。
第一，达克效应。
它的含义是“认识不到自己无知的现象”被命名为“邓宁-克鲁格效应”，简称“达克效应”。
书中的例子是，一个小偷听说柠檬汁写字能隐形，竟然抹到自己脸上，去光明正大的偷东西，自然也就被抓了……（好一个现代版的掩耳盗铃啊）。

这种愚蠢的行为，就是“达克”效应——自己认识不到自己无知的现象。也就是说自己根本不知道自己不知道。

而且书中给出了这样的说法，“要想找到这样的人，每天看看镜子就好了！”这真是讽刺。深入想一下，是不是觉得挺扎心的，自己不知道的东西太多了！

我从这里找到了“脑机合一”之问的答案：你想获得的东西如果你自己根本都不知道是什么，那你怎么去搜索呢？又搜索什么呢？

所以，即使实现“脑机合一”，也只是加速了“知道自己要搜什么的人”的获取效率，对根本不知道要知道什么的人，在这件事上没有任何用处。

从这里来看，“脑机合一”时代，不是不去持续学习的理由。

第二，谷歌效应。

专家做过这样一个实验，有两组水平差不多的一群人，让他们在电脑上看一些信息。其中一组，组里的一半人要求要记住这些信息，另一半没有要求；第二组的一半人，告诉他们这组信息即将永久删除，另一半人没有告知。

则结果是，要求记住与没做要求的，最终记住的数量差不多；告诉要删除的与没有告知的，则差异很大，得知要删除的记住的要多很多。

这就是谷歌效应，这个实验说明的结论：

能不能记不记得住，与被要求无关，与能在网上找不找得到信息有关。

这说明，如果当我们知道“有些东西是安全的、就在那里，今天不看后面有的是机会的时候，则可能这些东西永远都记不住”。
这解释了我的一个疑惑，读书学习，精读花时间多（做笔记），学的少；速读花时间少，学的多；该精读还是速读呢？
从这个效应，我得到了（可能牵强）答案：精读。
因为，我认为读书学习的意义是能理解甚至记住，融入到自己的思维中；而不是为了追求速度与数量，所以，经过做笔记的精读方法，是“少就是多”的学习方法。 最后，就是关于学习的“目的之问”。
前段时间，在《启发俱乐部》中，听到关于“亲密关系本身就是目的”的启发——经营亲密关系不是手段，而本就是目的，不本末倒置，就容易得出答案。
关于持续学习，也应有此“目的之问”，持续学习，到底是手段，还是目的？
或许每个人的答案会有不同，让我来说，我的答案更愿倾向于后者，因为少一些功利，便会多一分心安。
这就是我从这本书中的两个概念里得到的启发与答案。
新一年的开端，愿大家在公司“持续学习”的文化下，持续学习、持续成长、持续增值，活成自己想要的样子！

一起加油！