做专业的教师培训 专业地做教师培训

水冰月

　　闲暇之余，翻看了学习时的笔记，心中有所感触。随手整理一下。

　　

首先我们来了解一下教师培训的意义吧

教师培训能达到培训预期的过程，是专家引领、同伴互助、个人反思相结合的过程，是学员个人的专业素质得以提升的过程，是学员将培训内容内化和外化的过程。

培训效果是指达到培训目标预期的内容和程度，是专家引领的效果，同伴互助的效果个人反思的效果的总和，是学员素质提高的具体方面和程度，是学员将学习内容内化和外化后产生的效果。

如何做一名专业的培训师，去培训专业的内容是上次培训学习的重点。但到底应该如何落实这一任务可是个难点。一起来看看专业教授的讲授吧！

培训前，我们要准确把握教师专业发展的规律性特征。教师是一个专业性很强的职业，具有不可替代性，教师职业是有教师专业标准的，教师的专业特性是不断发展的，具有阶段性。教师的专业学习是促进教师专业发展的重要方式，教师专业能力主要是通过教师的教育实践活动实现的，教师专业发展的最有效途径是对教育实践的反思，教师专业发展的最深刻变化是在研究中产生，教师专业发展在合作中生成。这一系列是相互促进的，只有了解教师专业发展的规律性特征，才能从教师特点出发，做好教师专业培训。

师德培训是基础。要引导教师做“四有”好教师、做“四个”引路人。坚持以理想信念为人格基石，努力成为有教育情怀、专业认同感、职业自信感的信仰之师。坚持以道德情操为核心品质，努力成为见贤思齐、以德立身的模范之师。坚持以扎实学识为基本素质，努力成为知识功底扎实、教学能力过硬、教学方法科学、具有核心素养的智慧之师。坚持以仁爱之心为必备素养，努力成为爱国守法、爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的大爱之师。做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的“四个引路人”。教师需要提升自身修养，让自己更加优秀，让优秀的人去培养出更优秀的人!

　　我们的习近平主席说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”学校需要培养更好的好老师来造福社会、造福全人类。有一次家长会殷校长说，我们现在教育出怎样的学生，就预示着20年后我们的生活。确实是，到那时，社会的中坚力量就是我们现在的学生，他们拥有好的品质、强的能力，我们将来的幸福指数也会更高。

　　目前的培训现状也正是达到了前所未有的程度。重视程度高(前所未有)、经费投入多(前所未有)、规模数量大(前所未有)。但目前的培训质量效益差(深刻反思、切实改进)我们需要从模发展向质量提升转型，从求知”向“笃行”延伸，达到知行合一，学用结合 ，学以致用以用来检验学的效果。

　　教授将目前教师培训存在的主要问题进行了总结：

以不够专业的教师培训促进教师专业发展

——培训机构：名称不统一 职能定位不明确，发展不均衡

——培训课程：东一榔头西一棒子，散化、浅化、拼盘化，通识类低水平重复，多碎片化和零散化，系统化和本土化不足，直指核心地带课程不足

——培训专家：本土化专家不足，顶天专家多，立地专家少，造成项天不立用，在云端跳舞，不在地上行

——培训管理：多粗放型—少精细化。训前、训中、训后；重结果—轻过程

强化指令性—自主管理不足

——培训质量评估：重经验、主观感受，轻基于事实和数据的绩效评估

　　基于以上问题，我们只有在教师培训上下真功夫，真学习才能促进教师“真成长”。

1.赢在学习

人人是学习之人，时时是学习之机，处处是学习之所。

学得多少，决定是否有广度

学得深浅，决定是否有深度

学得死活，决定是否有高度

生命因学习而精彩，工作因学习而出彩。

2.丰富专业知识

教师的服务对象是学生，要为学生学习和发展服务，为学生个性化、多样化的学习和发展服务。让学生学习安全防护法律法规知识，认识了解 熟练运用、综合运用和灵活运用学生身心发展知识。了解学生特点 全面掌握、系统把握、创新理解学习、生活、文明礼仪等行为习惯养成知识。

在日常还要通过调研来确定学生情况，进行数据分析，从而为培训提供提供依据。

课程的最后，教研室徐艳老师本节课同专家进行了探讨，专家鼓励大家做即做最好的、实用性强的培训。