倾力教研评价助力教育成长——“园本教研的组织与实施”线上培训活动纪实

彩虹葡萄灬Guo

为了提升幼儿园关于教研活动的评价水平和能力，促进幼儿园园本教研活动的有效开展，提升教师专业素养。2020年1月15日，在鹿爱莲园长的带领下，临沂市学前教育“园本教研的组织与实施课程团队”的全体成员开展了一次以《园本教研活动评价》为主题的线上研讨活动，下面从意义篇、评价篇和总结篇阐述本次活动： 　　温馨提示：活动通知已安排，学员积极配合，全力做好方方面面的准备。 　　鹿园长分享了关于教研活动评价的意义，认为进行教研活动评价是一种导向，为以后进行的教研活动提供方向和支持，让教师在反思、梳理和总结教研活动经验的过程中，提升教研活动组织的质量和水平。 　　那么谁对教研活动进行评价，评价的原则有哪些，教研活动评价的具体内容和标准又有哪些，鹿园长分别从3个方面，对教研活动评价展开了细致的讲解，期间自由讨论的形式，发挥了全员参与研讨的积极性和主动性。 1、教研活动评价的主体 在评价主体方面，打破了原有让专家和园领导，参与评价的单一模式，提出了由教师、教研组长（业务园长）、园长组成三位一体的评价主体模式，人人参与教研，层层评价教研，才能保证教研活动评价的合理性和全面性。 2、教研活动评价的原则 幼儿园园本教研活动的主要目的是立足本园实际，以提高保育和教育质量为目标，解决工作中面临的实际问题。教研评价原则有以下几方面，一是教研活动评价的原则必须是实话实说的，友好交流的，在宽松和真实的氛围中进行，畅所欲言，积极发表个人观点，调动全体教师的积极性；二是有效果的，注重“效果导向”。分析多大程度上有助于教师们改善保教工作行为，提高保教工作效率和转变教师观念。三是肯定和鼓励性的，评价的目的是改进和提升，这就需要组织者和参与者的主动和坚持不懈的恒心，教研活动不是简单一次就完成，很多问题需要多次的研讨、实践、反思、再研讨，是一个漫长的过程，因此，评价者要给予教师动力和支持。 3、教研评价的内容和标准 教研评价的内容和标准分为教研计划的评价和教研实施的评价， （1）关于教研计划评价。以往的教研评价，只是评价一场具体教研活动过程，很少对教研活动计划的进行评价，鹿园长提出一项好的教研计划体现了教研目标内容的适切性，教研形式的可行性以及教研开展的有效性，因此对教研计划进行评价有着很大意义，并从四个方面详细讲解了如何对教研计划进行评价。 　　（2）关于教研实施的评价。对教研活动实施的评价从选题、准备、过程、效果四个方面进行，一是选题，是来自本园保教工作的真实问题；迫切需要解决的问题；本园力所能及解决的问题。二是准备，物质准备方面（场地、设备、形式等）；人员准备方面（理论支持、兴趣、积极性等）。三是活动过程评价，围绕主题开展，重点突出，参与者的参与度，组织者组织力和领导力，问题研讨的有效性。特别指出，教研活动的组织者，在整个教研活动中，起到核心作用。 4、教研活动的效果评价 教研活动是否有效，最重要的是要看教师的保教工作的专业意识和专业行为是事向着积极的方向发展。因此，在评价时我们不能把眼光局限于现场，而更应关注教研活动之后所产生的效益。另外，在专题研究过程中，教师的认识和行为应该是不断更新、螺旋上升的，有效的教研活动中教师的研究与进步是一种渐进的过程。因此，幼儿园教研活动评价不仅应放眼现场，还要放眼今后教师们所发生的变化。 　　最后，鹿园长指出，对于园本教研活动的评价，不应该是形式化和流程化的，检查和评分只是一种有效手段，诊断，指导和激励才是评价最重要的目标。 　　学员们珍惜每一次的机会，互相鼓励，各抒己见。 　　教研感悟：感谢团队的陪伴和奉献，让农村的幼儿教师有机会获得教育提升，希望以后的线上培训多多，同仁的砥砺奋进多多。 　　通过本次线上研讨活动，为教师们在幼儿园进行园本教研活动评价理清了工作思路，明确了评价方法和内容，更新了教研评价理念，为以后园本教研活动的有效开展奠定了坚实基础。相信在以后的园本教研工作中，教师们定将持之以恒、积极主动、不断反思和实践，扎实推进和开展幼儿园园本教研工作，提升幼儿园保育和教育质量。