教师徒手多示范，美术课堂添精彩

逸墨书画

美术课上要不要老师作示范？有的老师认为，学生模仿能力强，老师示范以后，学生就不会主动思考探究了，绘画、制作会照搬老师的范作，全班全篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生的思路，有利于学生自己创作。 这学期美术组围绕“美术课堂中教师的示范作用”展开了教学研究，每个老师都在课堂上适时的、适当的进行示范，总结出美术课堂老师的示范是必须的，但要合理有度。 　　围绕这个课题，蒋亚亚老师率先在五年级上了一节造型表现课《搭建框架》，课堂上老师启发学生运用超轻泥和牙签搭建框架，由浅入深，适时示范，最后学生的作品也做得非常好。 　　卢小菲老师在一年级上了一节绘画课《七彩飞虹》，让学生知道彩虹🌈的七个颜色，学会运用这些颜色画出美丽的彩虹。课堂上卢老师示范了如何画彩虹，学生明白了颜色要对号，线条要流畅，涂色要均匀，看看学生的作业就知道孩子们学得咋样啦。 学生作业 　　美术课最大的特点是直观性，而示范是最直接的体现。适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。如中国画的勾皴点染，如果不示范，学生就不明白什么是中锋、侧锋，什么是荷叶皴，什么是斧劈皴，这些专业术语一演示，直观清晰，学生易于接受。 　　向淑妞老师教学的是六年级造型表现课《石膏正方体的深浅变化》，如何让学生对正方体有个立体的感知，向老师在黑板上作了范画和板书，学生很直观地明白如何在画面上表现透视现象，突破了难点。 学生作业 向淑妞老师平时上课的范画 学生作业 　　传统的示范手段也是美术教师基本的教学能力之一，教师要发挥好示范引领作用，必须做到几点： 1、深挖教材吃透教材。只有对教材了如指掌，教师才可能采用合理的教学手段，对症下药，起到示范引领的作用，否则徒劳无功，适得其反。 　　张芳老师上的是四年级的绘画表现课《草丛中》，这课的难点是如何表现草的穿插，正反，曲直长短，张老师课前画了范画，课堂又进行了板书，学生完成作业起来就比较得心应手了。 《草丛中》张芳老师范画 学生作业 　　2、教师在一堂课中可采用多种方法示范引领，以达到教学的有效性。（1）补充性示范。为了说明概念、技法或特点而进行的课堂示范。（2）修改性示范。为了修改错误或完善作品而进行的课堂示范。（3）欣赏性示范。（4）启发性示范。 　　牟旭林老师上的三年级设计应用课《艺术字》，老师精美的范画一下子吸引了学生，课堂上学生变得积极活跃，作业完成非常好。 《艺术字》牟旭林老师范画 学生作业 　　刘晓琼老师上了一节展示课，二年级的设计应用课《形形色色的背景》，课前老师准备了点线面的范画，又画了一幅完整的作品范画，让学生明白了背景除了可以平涂颜色，添画环境，还可以运用点线面进行装饰，为以后学生作画添画背景打下了基础，拓宽了思维。 《形形色色的背景》刘晓琼范画 学生作业 《大鱼吃小鱼》刘晓琼老师范画 学生作业 　　总之，美术课堂是实践性很强的课程，老师在课堂上光用嘴讲，有些时候无法表达要讲的意思，适时的示范引领会给我们的课堂增添无限的生机。学生学得起劲，老师讲得也不累，会使课堂活起来，收到很好的教学效果。