1月15日，奎文区孙家小学全体数学老师带着满腔的热情和期待，参加了潍坊市小学数学单元整体教学观摩研讨会。<div> 本次会议以“基于课程标准，优化单元教学”为主题，以五年级（下）“分数的意义和性质”单元整体教学课堂观摩为例展示了单元整体教学的研究成果，老师们受益匪浅。</div><div><br data-filtered="filtered"></div> 首先是耳目一新的单元起始课，核心问题导入，任务引领，引发学生认知冲突，整节课没有一个知识点的讲解。学生好奇、疑惑，感受分数产生的必要性。同时很重要的一点，执教教师出示了本单元学习的目标和评价标准，让学生在未开启单元学习之前，就走进了学习之旅，认清这个单元的学习方向，认清学习目标和评价目标。学生在有目标，有期待，有疑惑，从而承担起学习的责任。 接下来是《分数的意义》、《真假分数带分数及其转化》、《分数的基本性质》三节单元探究课的说课。老师们目标明确，针对教学目标、教学重难点、教学过程等进行了详细解读。三节课紧紧围绕“分数是从哪里来的？分数是一个什么样的数？分数”，完成一个又一个学习任务，评价贯穿始终。每一个学习任务后都有一个评价标准，让学生在学习活动后明确标准，不断反思自己，提升元认知。我做到了什么程度？能得多少分？原因是什么？如何改进？让学生诚实地面对自己的学习。 坊子区杨庄小学王宗师老师执教的单元整理课，教师让学生站在单元的角度，梳理单元结构，回扣三个基本问题（分数是从哪里来的？分数是一个什么样的数？分数有什么用？）让学生谈自己的见解。最后迁移应用，不断升华对分数的认识。 下午孙俊勇科长做了题为《单元教学应下一盘“大棋”》的专题报告，站在棋道的高度对单元整体教学进行了战略性的分析，介绍了他带领团队成员对《分数的意义和性质》这一单元的研究历程，并从系统思维、战略谋划、战术巧用三个方面阐述了在单元整体教学中我们为什么要谋全局，以及如何站在宏观视角整体审视数学单元教学。 培训中，老师们认真倾听、边记录边思考，结合自己的思考不时研讨一番，互相碰撞，收获满满。 一天的学习，专家们将自己的宝贵经验无私传授，老师们收获慢慢，感悟多多。 穆会卿老师：<div> 满满的精神食粮，同时也感觉任重道远。用单元整体教学落实“教、学、评一致性”，关键是评价，有了评价任务，教与学才会相互依存，学习目标才会证明是否达成。</div> 于湖波老师：<div> 对于单元整体教学，我们要跳出单个知识的框架，站在更高维的位置来打破已有的认知，对内容重新建构。</div> 张艳丽老师将在本次培训引发的思考和学习到的方法计划应用到以后的教学中，学以致用。 李文文老师：<div> 在单元整体教学的方法下，孩子们的学习主动性得到了充分发挥，每个孩子都参与到了课堂探究活动中，而且在探究的过程中对自己遇到的问题进行深入思考，找到解决方法，又在解决问题的过程中提出新的疑惑，这样的学习才是有效的，高效的。</div> 满满一天的活动，老师们享受了一场知识的盛宴，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，单元整体备课的探究之路还很漫长，我们将继续对数学单元整体教学进行研究，在教学中实践，反思，探索出符合我校学生的单元整体教学流程，让孩子们的数学学习更有温度和深度！