<p class="ql-block"> 寒风凛冽冬意浓，但我们的校园里却暖意浓浓。2020年1月15日下午，银川二中二十中分校邀请到银川第十五中学化学骨干教师——郝凤平老师为我校化学和生物组带来了“互联网+教育+讲学稿”教学经验分享。</p><p class="ql-block"> 参加活动的有申立奎副校长，化学、生物组全体教师，本次活动在徐婷瑞老师的主持下召开。</p> <p class="ql-block"> 郝老师从“混合式教育”的教育背景，“3571”讲学稿教学模式和教学助手的应用三个方面做了详细的讲解。</p> <p class="ql-block"> 首先，郝老师提出，“3571”讲学稿模式从本质上属于一种特殊的混合式学习，在如今的大环境下，学生拥有更加丰富的资源，更加丰富的学习角度及学习方式。所以我们要改变传统的教学模式，从“教师带着知识走向学生”转化为“教师带着学生走向知识”，才能真正达到让学生学会学习的目的。</p> <p class="ql-block"> 接下来，郝老师分享了了“3571”讲学稿教学模式中“3571”的具体含义，“3”课前、课中、课后的闭合模式；“5”课前自主学习的五大环节；“7”课堂教学中的七大环节； “1”课后的拓展延伸环节。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，以“酸碱中和反应”为例，郝老师对各个含义做了深度的分析。特别强调了在课堂教学中的七大环节，从“创景引课”开始，起到一个好的铺垫的作用，才能使课堂顺畅。</p><p class="ql-block"> 郝老师提出，如果在结合课标的基础上，可以将学习目标转化为几个词，那么就会更加便于学生快速抓住重点，且展示目标可以与课堂总结相互呼应，体现出学习的层次性，有助于学生能力的提升及思维的形成。“检查预习”主要检查两个方面的问题：“多少人做了”，“做的程度如何？”</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在整个过程中，合作探究可谓起到画龙点睛之笔，这是整个课程实施过程中最难的一点，此时将难点以及易错点挑出来，让学生在小组合作探究中攻突破重难点。</span></p> <p class="ql-block"> 各位老师认真倾听并做好记录。</p> <p class="ql-block"> 同时，要注意流程的规范性，同时去灵活调控，比如说在小组合作过程中，就根据课程内容分为6人一小组，4人一小组甚至2人一小组，不拘于形式，正儿八经的去运用。另外，“讲学稿”是对教材内容的二次加工，使得教学更具目的性与导向性。</p><p class="ql-block"> 这里面对于老师的考验在于整个学习过程的组织，特别注意要各环节过渡语的安排。而老师讲解的只有学生疑惑之处和拔高、提升处。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后郝老师分享了自己教学助手的应用及心得，老师们认真倾听，及时交流，对于小组合作学习方式，信息技术与学科知识、教学理念相结合的问题，如何去提高课堂效率等问题展开了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 申副校长对郝老师教学及工作的用心程度给予了称赞，值得我们每个老师学习。并为郝老师颁发荣誉证书表示感谢。郝老师的经验分享实用且接地气，同时，也深刻感受到在探究教学过程中郝老师善于反思总结品质，这是我们每一位老师需要去学习并且落在实处的。</p> <p class="ql-block"> “不断学习才能不断成长”，感谢郝老师带来的精彩分享，感谢学校能够搭建这样的平台，在这次跨学校的教研交流活动中，化学、生物组的各位老师都受益匪浅，也为我们的教学提供了新的思路，在新的一年里，让我们乘风破浪，在实践中不断探索属于我们的教学之路！</p>