建多元评价，垒素养之基—唐宫西路小学期末质量评估纵览

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期末学习质量检测是学校教学中的重要一环。它对老师教学以及学生学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。中共中央国务院2020年10月13日发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出：改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。　　 早在2015年，西工区教体局针对期末质量检测量化倾向严重，评价功能单一；注重对学生学习结果的评价，忽视对学习过程的评定；重视共性，忽视个性的问题，提出了多元、分级的评价体系，即非笔试与笔试相结合，班级、校级、区级三级笔试检测的方法，改变了一张试卷作为单一的评价模式，给予学生多次评价机会，促进学生学习的转变与发展和学习素养的提升。 　　本学期刚进入2021年，唐宫西路小学各年级就进入了丰富多彩的考试周，孩子们在乐学乐考中获得更多的自信与成就。 　　多元评价之非笔试评估 　　游戏精神就是童年精神。为寻找孩子易逝的童心，还孩子游戏趣味，西工区在2015年就开始实施一、二年级语文、数学，三、四年级英语的非笔试评估。非笔试评估旨在结合区域低年级语文主题学科课程和数学实体化课程，英语学科“基于真实情境下的语言应用”能力，采用情景化、游戏化、闯关卡等形式，进行综合素质评价的一种检测方式。 非笔试评估当天,孩子们手持闯关卡,穿越在老师们精心布置的一个个乐园中,一年级语文完成了拼音关、识字关、阅读关！二年级语文完成了：识字关、能说会道关、朗读关！ 　　数学分别完成了计算能力关、认识图形关、认识时间关。 　　英语闯过了单词关、情境交际关。 　　学生每闯过一关，,老师在评估单上盖上星。非笔试评价重点从知识技能转向综合素养,主要培养孩子的学习兴趣,让孩子们在展示中与师生和家长共享成长的快乐;充分调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,展示了学生们的综合能力,增强了学生们的自信心；实现了概念与实物的配对，知识与生活的配对。 非笔试评估，快乐是其最大的核心理念。学生在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；看，孩子们的快乐不只是绽放在脸上的灿烂笑容，更指向奠定孩子终身发展的生命力资本。 多元评价之笔试评估 　　期末的笔试评估分为班级、校级、区级。1月8日-15日学校分别进行了三级考试。 　　在通常的考试中，老师是出考题者，学生是被考者。为了让班级考试和校级考试更有针对性，学校倡导让学生参与命制班级试卷，目的就是让学生通过出题进行查漏补缺，对知识有系统的掌握。同时，这样的试题既针对了学生的实际，又体现了明显的发展性，有利于发挥学生的主体精神。考试时通过让学生自己出题评卷，不仅培养了学生的能力，而且提高了学习效果。学生看到试卷上自己的试题被选中，并标有自己的名字，自身价值得以体现，自豪感油然而生。 “量身定制”的班级考试各班试卷均不相同。 　　如果说“班级考试”能够评估学生的个性学业水平，那么“校级考试”则能横向反映出班级的教学情况，检查出阶段性教育教学成果。因此，年级组老师精心命制试题，学科主任把关，学校统一组织考试。 校级考试的试卷命制会在班级试卷的基础上，再次对本期教材进行系统梳理总结，把教材中的内容按课标要求分基础知识、拓展内容、提升部份等有层次、有梯度进行，仍然将学生命题融入其中。 　　最后的区级考试也可以说是学期的“终结性评价”，从测试成绩中能反应学校对区域教学理念及课程目标的落实情况、反应出学校的教育教学管理现状。因此，学校、学生、家长都很重视，学校从考务安排到考场的布置都从严从细要求。 　　经过班考和校考，学生学习中存在的问题基本已经得到解决，因此，能够以轻松、愉悦的心态迎接区考。区级试卷紧紧围绕各科课程标准，本着考试评价不是选拔，不是把学生考倒的思想，试题避免死记硬背、固化封闭模式，而是灵活开放拓展。这样的考试成为学生的一次体验、一次展示、一次创造；成为教师的一次检验、一次关怀、一次期盼。 看，学生在答题时多么自信。  　　忙碌的一学期结束了，期末多元的评价系统，不仅让学生获得了成功的喜悦，帮助学生认识自我、建立自信，还从测评结果中分析各班教学情况，为班级教学管理，全面了解学生的学习情况提供依据，达到以考促教，以考促学，以考促教育质量提高的目的。 <div>　　让我们的学生在多元评价标准之下全面发展吧，如同晶莹剔透的雪花悠扬于天地之间，如同凌寒怒放的梅花暗香浮动，自由自在的展示他们的美好。让我们的学生成为生动活泼、富有个性的幸福之人。 </div>