在实践中积累，在学习中成长——基于核心素养的小学数学“综合与实践”课程开发和运用研究

叶er

学生

老师

数学

学习

教学

课题组

教师

点评

数字编码

课堂

在实践中积累，在学习中成长。通过一年多的研究，课题组成员进行了大量的探索和实践，取得了一些阶段性成果。

为更好地探索“综合与实践”课堂教学模式，推广小学数学“综合与实践”课程开发和运用。2020年10月21日至23日，九湖中心小学青年教师数学课堂教学观摩比武活动以人教版小学数学一至十二册“综合与实践”课程为主，活动为期三天，共有15位数学青年教师参加。

在实践中积累，在学习中成长

曾惠敏老师执教的《数学广角——搭配（二）》是人教版小学数学三年级下册的内容。整堂课中，曾老师所选取的事例皆是来源于生活中的数学，不管是穿衣搭配，还是早餐搭配，都是生活中常见的情景，贴近生活，这样让学生体会到生活中数学的乐趣。

课题组成员：朱小华老师点评

1.教师要多关注学生动态，多鼓励孩子互动，调动学生的课堂气氛，充分发挥教师引的作用。
2.中低年段的孩子，要多给与读题，分析题意，理解题意的思维训练，多给孩子说一说的机会。 胡剑玲老师执教的《数字编码》是人教版小学数学三年级上册综合与实践活动的内容。胡老师导入环节自然、合理。由房门号这一生活中常见的情景自然地导入本节课的教学内容，使学生感受到数字编码与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

课题组成员：朱小华老师点评

1.教师和蔼可亲，讲解清晰到位。
2.课堂上有让学生在对比观察中思考，体会数形结合的思想。
3.充分地让学生表达后，还引导学生比较观察，知识的形成水到渠成。 蔡奕婷老师执教的《数字编码》是人教版小学数学三年级上册综合与实践活动的内容。蔡老师课堂教学结构严谨，教学思路清晰。从猜测身份证号码到设计学号等环节，让学生体会到数字编码应用的广泛性，提高了学生学习数学的兴趣和积极性。

课题组成员：朱小华老师点评

1.课堂环节设计清晰，课堂教学流畅。
2.课堂中教师设计的小游戏，要让学生明确意图，效果会更好。 《我们的校园》是人教版小学数学三年级下册的综合与实践的课程，叶燕玲老师通过师生对话引出课题，让学生在交流互动中提出问题，在合作探究中解决问题。使学生在玩中体会身边的数学，在丰富多彩的数学活动中学习数学，在自主探究中促进学生的思维发展。

课题组成员：朱小华老师点评

1.教师的教学语言单一，教学设计环节衔接，不够自然。
2.要多注意课堂学生的听课动向，积极的师生互动，才能体现教师引领课堂的能力。
3.要多学习课堂教学语言技巧，学会鼓励性语言的运用。 《数字编码》是人教版小学数学三年级上册实践与综合运用领域的内容。郑玉丽老师通过设计一系列的数学学习活动，让学生初步了解身份证编码及邮政编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，感受编码的广泛应用。通过实践活动培养学生的抽象概况能力，向学生渗透数字编码的数学思想。

课题主持人：郭少凌老师点评

1.教学联系实际，使学生感受到数学在生活中的广泛应用，体会数字化、信息化与生活的密切联系，了解学习身份编码的必要性，激发学习兴趣！
2.采用小组合作形式突破难点，学生通过重要的信息学会编码，积极性很高，积极主动地思考。 《搭配》是人教版小学数学二年级下册的教学内容，刘珠梅老师通过设计“摆一摆”、“涂一涂”、“比一比”等活动，引导学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，形成多方互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以刘老师这节课重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有序地、全面的思考问题的意识。

课题主持人：郭少凌老师点评

1.创设故事情境，激趣导入，有效激发学习兴趣。
2. 自主学习，给学生提供实践操作的机会。
3. 合作交流，能关注学生的生活经验和知识背景。 方雯慧老师执教的是小学数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》的第一课时。方老师从盲人摸象的趣味故事导入，调动学生的学习积极性，提供实物熊猫公仔，让学生通过定位观察，交流分享，欢乐地换位观察，游戏巩固等多种方式，帮助学生正确建立表象，合理判断。将学生单独学习和小组合作结合起来，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。整节课学生积极快乐，学有所获，课堂气氛良好。

课题主持人：郭少凌老师点评

1. 在观察物体中培养学生兴趣。
2. 在观察过程中让学生感受数学。
3. 在巩固练习中让学生体验学习数学的乐趣。 朱静茵老师执教的小学数学五年级下册《打电话》通过小组合作，老师引导学生进一步懂得可以设计逐个通知、分组通知、全员参与通知等多种方法解决问题。接下来，老师引领学生独学、对学、群学、小组展示，将课堂再次带入高潮，真正做到了有效教学。小结课堂时，老师启发学生谈收获，提高了学生分析问题解决问题和总结概括知识的能力。

课题主持人：郭少凌老师点评

1.能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是“动”，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。
2.能充分挖掘学生的潜能。老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上老师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放。
3.教师善于调动学生的情感，本节课结合了今年的新型冠状病毒，从孩子的生活出发，让孩子知道数学与现实生活的紧密联系！时刻提醒孩子在疫情防控常态化的形势下，要勤洗手，戴口罩！ 郭霏娜老师执教的小学数学四年级上册《神奇的莫比乌斯带》一课，学生在“动手做”中深切地感受到莫比乌斯带的无穷魅力，激发学生强烈的好奇心和创造欲望。学生在操作、发现、交流《神奇的莫比乌斯带》的特点时，也掌握了 “猜测---验证---结果---应用”这样的数学方法。同时老师注重双边互动，关注每一个学生，体现学生的主体作用。

课题组成员：陈翠恋老师点评

1.老师能围绕教学重点放手让学生动手剪一剪，学生在经历动手操作并能主动思考，从而激发学习兴趣。这是一个比较成功的设计。

2.教师能及时捕捉学生学习情绪，并做出或鼓励或表扬等激励学生的行为,。3.建议：教师的语言表述再简练一些。

叶春莲老师执教的二上《搭配》不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想。

课题组成员：陈翠恋老师点评

1.教学设计不拘泥于教材却又贴近学生的生活，学生参与的情绪比较高。

2.教师充分让学生“说一说”、“摆一摆”、“看一看”、“想一想”相结合，让学生因此发现规律，掌握方法。3.本节课教师的情感教育渗透得比较成功。

何佳静老师执教的四上《烙饼问题》引导学生通过动口、动脑、动手，探究了烙饼问题，寻找合理、快捷的烙饼方案；从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案，培养学生分析问题的能力，从而做到合理安排时间、充分利用资源。

课题组成员：陈翠恋老师点评

1.教学手段紧紧围绕“在解决问题的多种方案中寻找最合理的方案”这一重要目标，并为这一目标服务。

2.学生获取知识的过程是轻松的、愉悦的，可见教师的教学设计比较成功。

3.教师的教学魅力比较吸引人。

郭丹娜老师执教的三上《数学广角---集合》根据学生熟悉情境引入，渗透要多锻炼身体增强体质的思想教育，通过具体情况引发矛盾冲突，提出问题；让学生亲历整理过程，结合各小组展示的优设计一组由梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维，既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。

课题组成员：陈翠恋老师点评

1.教师教学思路比较清晰，教学内容实际而恰当。

2.本课的练习设计比较有梯度，从简单应用到开放，从正面思维到逆向思维，既链接所学知识，又实现对学生思维的拓展。3.教师在教学方法上下了一番功夫，做到了常教常新，很有艺术性。

《数字编码》这节课戴老师在教学时主要分成身份证号码、邮政编码、生活中的数字编码、学生编码学号这四大块进行教学！在教学身份号码的时候让学生通过观察、比较、猜测等方法来探索，学会运用数字进行编写学号。学生对活动内容比较感兴趣（身份证号码盗用），积极参与活动过程。在生活场景中认识数学、理解数学、运用数学探究吗现实问题！

课题组成员：叶瑞娇老师点评

1.以游戏导入，不但让学生达到新授前的热身效果，而且充分激发学生学习新课的兴趣，吸引学生。
2.戴老师在课中很注重倾听孩子的声音，并适时进行保护自己身份证号码的安全教育。
3.戴老师的这节课教学环节设计很成熟、完整，是一节比较成功的示范课。 朱雅玲《掷一掷》这节课通过学生掷骰子的活动，让学生体会到可能性的大小与掷骰子点数和可能出现情况的多少有关。学生通过演示实验、小组实验，全班数据累加到电脑操作代替过程让学生体会到掷骰子的规律。通过实践活动的参与体验，让学生在操作中发现问题、产生认知冲突，进而产生求知欲！

课题组成员：叶瑞娇老师点评

1.朱老师的这节课教学环节设计合理，可以感受到朱老师课堂教学的进步。
2.朱老师在突破教学难点时，课件的临时输入数据并马上形成条形统计图，很形象直观，很具有说服力。
3.朱老师在让学生动手掷骰子时用计时统计比较浪费时间，建议用次数统计会节约时间。 小学五年级《植树问题》这节课，陈泽维老师引导学生明确学习内容，紧接着引出例题，探究植树问题，将长度改成20米，让学生在开放的情景中突出知识的起点，从而用一一对应的思想方法让学生理解段数加1。建立起深刻、整体的表象！引导通过“以小见大”数形结合来找规律加以验证让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动！

课题组成员：叶瑞娇老师点评

1.陈老师整节课的教学思路很成熟。
2.建议老师在教学设计中要多思考、关注学生的掌握难易，比如复习环节可以引用低中段有接触的植树问题入手，这样可以帮助学生对新知识的学习。
3.多注重课堂提问的技巧，让学生易懂。 尽管每堂数学课都有其既定的教学目标，也有各自的重心所在，就此次数学课堂观摩比武的15节课，老师们都能够着力于：
1.注重学生自主探究，激发学习兴趣。
2.以问题为抓手，引发数学思考。
3.通过小组合作学习等形式，使学生掌握恰当的数学学习方法。
4.使用先进的信息技术，丰富课堂教学形式。
通过这次活动为数学青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也为我中心教师提供一个互相启发、互相学习的平台。 “在实践中积累，在学习中成长”相信通过本课题研究，小学数学“综合与实践”课程在实际教学活动中不再是单一呆板的，学生 在综合性的学习中不断完善数学核心素养，在实践活动中积极锻炼自我，将学到的知识进行运用再运用，实现活学活用，不断提高学习动力和学习能力。