大一班观察记录——指纹的秘密

涵娅

指纹

幼儿

材料

进行

杨泽睿

探究

观察

实验

瓶盖

可以

观察背景：

11月10日我在科学区投放了新的材料：一份指纹收集册、一个放大镜、几份指纹搜索卡。

时间：2020年11月11日上午8：55

地点：大一班科学区

对象：杨泽睿、王子轩

过程：

上午8:55，杨泽睿和王子轩都在尝试新玩具指纹大挑战，杨泽睿在进行指纹寻找时，他先用放大镜观察自己的左手食指指纹，再用放大镜观察记录册里的指纹并一一对应，找到第一个相似的指纹，花了1到2分钟。王子轩也同样在找与自己相似的指纹，但是并没有成功，最终在杨泽睿的帮助下，找到了三个相似的指纹。

分析与反思：

活动过程中，杨承泽睿选择了用对比的方法，只用了2到3分钟的时间就找到了与自己相似的指纹，而王子轩并没有成功的自己找到指纹。而且在帮助下找到的相似指纹数也很少，这是什么原因呢？我当时就让他们进行了讨论。

讨论一：王子轩尝试了那么长时间，为什么最终还是没有能够自己找到相似的指纹呢？

王子轩：指纹的样子太模糊了，很难看清。

杨泽睿：是的，在指纹记录表上，他的那种指纹都很模糊。

王子轩：是的，表上的很多指纹都有些模糊。

杨泽睿：我的也有一些是模糊的，但是正好有一些不模糊的，跟我的很相似，所以我能很快的找到。

讨论二：那怎样才能很快的找到呢？

王子轩：我绝对要想办法让指纹变清晰。

杨泽睿：我们可以先找到能清晰的按出指纹的方法。

支持与策略：

1. 提醒幼儿要仔细观察。

2.提供更为清晰的指纹记录册。

3. 针对幼儿提出的疑问，投放材料。

材料调整：

（增加的材料：印泥。）

时间：2020年11月12日上午8：50

地点：大一班科学区

对象： 杨栩俊

过程：

杨栩俊在进行科学区指纹探秘时选择了使用印泥进行操作，他先用左手食指沾了一点印泥，按在纸上，发现纸上只有淡淡的一层指纹，并不可以看出指纹的纹路。所以他又进行了第二次操作，在第二次操作时，他用食指用力的按了印泥，有用力的将手指按在纸上，进行观察后发现并不难看到指纹的全貌。因为颜色太重，把所有指纹的纹路都盖住了，在重复进行了四五次操作调整后，杨栩俊才终于可以观察到完整的指纹印。

分析与反思：

在进行了多次操作后，杨栩俊终于可以观察到完整的指纹印了。在这个过程中，杨栩俊通过对手指力量的调节和沾印泥量的多少的对比进行了探究思考。可以发现该幼儿已经能够在探究的过程中，积极的动手动脑，能够在探究的过程中进行简单的推理和分析，发现事物间的内在关联。获得了能够成功按压清晰指纹印的方法和经验。这给了我很大的启发，我在第二天的集体活动中，幼儿进行了讨论。

讨论一：我们在印指纹时要注意哪些问题？

张之韵：我觉得按的不能太轻，也不能太重。

崔玉：我们沾印泥的时候也不可以沾的太多。

杨栩俊：手指按下去的时候不能晃来晃去。

讨论二：我们的指纹还能怎么玩？

张若珩：我们可以用不同的材料来印指纹。

束一航：在印指纹的时候，我们可以用不同的方法。

荆汝嘉：我们可以试一试到底有哪些材料可以把指纹印下来。

支持与策略：

1.可以探究不同材料对于拓印物体的效果。

2. 鼓励幼儿思考指纹可以在生活当中使用的用途并进行游戏。

投放的材料：

（增加的材料：透明胶、镜子、纸、塑料瓶盖、玻璃片、超轻粘土。）

时间：2020年11月16日上午8：35

地点：大一班科学区

对象：蔡文泽

过程：在游戏过程中，蔡文泽选择了使用透明的大瓶盖，他先将瓶盖拿在手中，然后朝瓶盖哈了一口气，再用手指按上去。第一次进行实验时，并没有成功的显现出指纹。他又进行了第二次操作，这次在他朝瓶口吹气后，他快速的将手指按了上去，进行观察，观察到了指纹。

分析与反思：

蔡文泽选择使用透明的大瓶盖进行实验，在第一次实验由于吹出的雾气消散的太快，并未获得成功。随后他又进行了第二次实验，加快了自己的速度终于观察到了指纹的现象。在观察到之后，他又随后进行了几次实验成功的次数越来越多。由此我们可以发现，幼儿在具有探索能力的同时，也已经具有将已有知识转变为当前可用的知识经验的能力。最引发了我的思考，所以我在之后的活动中让全体幼儿进行了讨论。

讨论一：为什么当瓶盖起雾以后就可以看到指纹了呢？

张之韵：因为瓶盖的颜色和雾的颜色不一样。

徐玉莹：手指上的指纹可以正好的把瓶盖上的雾给盖掉。

讨论二：等雾气散掉了以后，指纹也跟着消散了，还有什么材料可以更长时间的，让指纹留下来吗？

朱欣瑶：我们可以把颜色粘在指纹上面。

冯玉超：我们可以看着自己的指纹，把它画下来。

冯玉婷：我们可以把把颜色涂在手上，然后按到纸上就可以把指纹留下来了。

支持与策略：

1. 引导幼儿按最适宜的操作方法进行操作。

2.根据幼儿已有经验，引导幼儿进行表征。

3. 根据幼儿现有水平，有层次性的添加材料。

（高永燕在用透明胶探究指纹的秘密。）

（夏暄焱在用超轻粘土探究指纹的秘密。）

（武皓轩用放大镜上的玻璃探索指纹的秘密。）

我的感悟：

1.《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。通过《指南》科学领域目标一：亲近自然，喜欢探究中5到6岁的要求。对自己感兴趣的问题总是刨根问底；能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到兴奋和满足。在不断探究指纹的秘密时，幼儿在不断推进的实验中获得了有关拓印与指纹的知识，能够十分积极的进行新材料的研究。

2.《指南》同样指出，5到6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，能用一定的方法验证自己的猜测，能制定简单的调查计划并执行，在进行指纹科学游戏时，幼儿根据事物和现象进行观察比较，通过已有经验的不断调整，大胆的猜测实验的方法，最终成功的完成了实验。

3. 活动的支持：

最初投放的指纹记录册和放大镜，随着幼儿对材料和操作方式的疑问，逐步引出了有关于托运的知识，经过一段时间的投放，孩子在能够熟练操作指纹记录册的前提下，也能根据拓印指纹的操作，联想引申出其他物体能不能拓印指纹？对此，我们在之后的分享中展开了讨论“指纹，还能怎么玩？”经过讨论，创造了几个新的玩法，增加了游戏的层次性，多样性。

4：材料的准备

孩子们在玩，找指纹时，有时因为指纹的不清楚等问题，没有找到，于是我们逐步为幼儿提供了能够练习和尝试实验用的彩泥，放大镜，凹面镜，透明胶等材料，逐步增加幼儿的自主操作性，之后幼儿对游戏实验的多样性玩法产生了兴趣，于是我们添加了更多的自然材料。

5. 感受印指纹中的科学

大班幼儿能够对事物的现象进行观察，比较发现相同与不同，并总结经验，小朋友们在尝试印指纹时，感受到了重复实验的科学魅力，同时在要控制轻重的按指纹时，促进了幼儿小肌肉群的发展。

大班幼儿在动作，语言，操作，探索，想象能力等方面已经有了明显的发展，因此，他们需要更多能引发精细操作、联通想象的材料，需要更大的探索和活动范围。

本次活动从指纹出发，引申到了拓印知识，孩子们收获着实验的快乐。