回顾反思，助推成长——记海口市港湾小学数学组第十七周教研活动

海口市港湾小学

学生

活动

老师

活动课

语言

数学组

提问

魔方

汇报

目标

　　新年伊始万象新，港湾老师勤教研。2021年1月6日，我们迎来了数学组本学期最后一次教研活动。

活动主题:

回顾反思 助推成长

具体内容:

1.＂数学在这里”特色活动课程实施情况汇报；

2.＂数学在这里＂活动课课堂观察情况反馈；

3.“我的微目标实现了吗?”交流。

本次活动主持人 宋晋飞老师

活动课程实施情况

一年级:

1.《盲文中的数》教学目标不够明确，比如是要准备盲文卡片给学生闭着眼睛摸，还是只需学生看着说出即可？

2.《二次分类》的内容如何体现在教材基础上的拓展深化。

3.《数字绕口令》一年级学生识字量太少，限制了活动的开展。

4.报数比赛，由于此时学生只认识了20以内的数，所能发现的规律较少，活动实施时难以开放。

二年级:

1.对于一些活动，执教者难以解读编者的意图；

2.像竞技叠杯、五子棋等活动需要学生购置相关器材，统一要求难度较大。

三年级:

1.有些活动课数学味不浓。

2.有些活动内容较为单一，难以激发学生学习热情。

3.活动之后学生没有做进一步的探究。

4.设计中的课后活动，有些因为难度较大，学生完成效果不理想；有些因为各种原因，没有进行及时而全面的反馈。

四年级:

1.在上活动课过程中，发现有些活动很难以实施，比如《谁荡的次数最多？》《船能通过吗？》，如何让学生实验、操作、发现？尚未寻到有效策略。

2.有的活动内容较为枯燥，缺少活动的趣味性。

五年级:

活动课：

1. 《你想成为魔方高手吗？》这一活动，之前在疫情期间用魔方小站的视频让学生自学，效果更好。视频的情况更加全面，还有像＂接小孩放学＂之类的口诀，更容易记忆。

2. 是否能够配备较完善的教学设计和ppt，给老师以更多更好的支持。

3. 《见过这样的树吗？》这一活动，只展示了一棵树，会让学生误以为只有这一种形状的树，如果能多提供几张不同形状树的照片或是动态变化的视频就更好了。

展示活动：

1. 建议魔方材质要统一。

2. 建议综合展示分到几周进行，如此可调配人手更多。像还原魔方就可收集到更多的近景视频。

3. 建议花式魔方部分提前排练，配上音乐，实现无缝衔接。

六年级:

学生对活动课的探究内容很感兴趣，能够积极思考、主动探究，并且学有所获。其次，六年级的活动内容有些较难，对教师的知识储备要求较高。活动课对学生的数学学习有益，很多是对之前所学知识的综合应用。比如《循环小数怎么变身？》在巩固分数与小数的互化知识的同时，又能拓宽学生的知识面，把小数的范围拓展到循环小数，开阔眼界。同时，还能在循环小数化为分数的探究过程中，发现循环小数中的规律，与五年级上学期学习过的用计算器探索规律联系起来。同时转化过程中，渗透了极限思想，比如0.999……=1吗？学生们得到了适时而适度的滋养。在《见过这样的树吗？》这个活动中，学生不仅巩固了对数的平方的理解，又加深了对直角三角形的认识，同时又实现了对勾股定理的了解。

活动课展示情况交流

黄于芮老师汇报＂活动性体现＂的观察情况：

五节活动课的活动类型主要是观察、展示和讨论，活动类型不够丰富，学生的参与状态在神情专注和积极思考这方面都能达到4-5分，但是在善于合作与主动交流这方面就有所欠缺，学生在讨论环节更习惯于独立完成，有可能是教师设置的活动类型不能引起学生积极主动交流，建议是活动的要求更明确些。练习环节的游戏是学生参与状态最好的时候，建议游戏环节可以使用平板让每个学生都能参与，调动学生的参与感和积极性。同时在展示环节也可以使用平板让更多的学生参与展示，教师可以对比评价。高年级的活动课知识点较难，如何实现难度与趣味的平衡是值得思考和改进的。

宋晋飞老师汇报＂语言和提问＂两项的观察结果

一、教学语言

1.语言简洁明了

发现的问题：语言重复、口语化、个别提问问题过长，学生不易理解。

解决的策略：

（1）优化教学语言；

（2）语言要连贯、层次分明；

（3）简洁明了、不拖泥带水。

    2.语言生动感染力

发现的问题：语言吸引力不够

解决的策略：

（1）根据学生具体情况，选择适合学生的语言。

（2）联系生活情境，使语言生动有趣。

 

二、提问

1.次数合理

发现的问题：部分问题重复使用多次

解决的策略：变换提问的方式，丰富提问的语言

2.难易适度

发现的问题：难易度把握不准，出现偏难、偏易情况。

解决的策略：结合活动教材学情，根据学生不同的年龄特征、学段要求适当调整问题的难易程度。

2.指向清晰

发现的问题：所提问题含糊不清，指向不明。

解决的策略：语言提问科学、准确无误。

问题含义要准确、措辞精当、不生歧义。

3.具有启发性

发现的问题：提问形式单一、含糊。

解决的策略：

（1）激发学生探究的兴趣。

（2）启发学生思路、提问问题准确无误。

（3）结合生活实际进行有效提问。

张秋敏老师汇报＂评价＂的观察情况：

教师用简洁的语言及时评价学生，对学生的学习给予了指引，激励学生认真主动参与课堂。教师一个善意的微笑，一个理解的眼神，一句激励的话语，一个大拇指、掌声等会促进每个学生在课堂上思考。

生生互评中让学生学会了认真倾听同学的发言，促进学生之间互相合作学习，互相帮助，促进课堂气氛。针对性的评价发挥评价的导向作用和激励功能。通过评价促进学生在原有水平上提高，给予学生明确的肯定。

田静偲老师汇报＂应变和技术＂两项观察的情况：

四节课的老师都能敏锐捕捉课堂的生成，进行灵动调整；信息技术操作娴熟。

以婉芳老师的《我是小小侦探》为例：

在应变方面，老师在学生汇报小动物楼层时能够及时发现错误，把错误答案写到黑板上，然后让学生帮忙更正。在整堂课中，老师能够敏锐捕捉到孩子的错误，如8点应说成8时，要用数学语言表述；学生说谁都有怀疑，老师更正为谁都有嫌疑。这里有一个小小的遗憾就是老师在更正完小动物的楼层后，忘记把正确的楼层更改。

在合理应答方面，老师做的也很到位，比如当学生解释不清为何小猪不爱吃葡萄时，老师及时给出思路上的指导。

在灵动调整方面，老师方法多样，比如教师自我调整、同伴调整、师生调整。在学生汇报老虎、狐狸家的时候，老师将小动物贴错位置了，马上发现并改正；在学生读时间时，调整学生读的方法；学生在汇报颜色时，汇报的同学出现问题，马上叫其他学生帮忙，及时解决。

  关于技术，课件制作精美，小动物的形象惟妙惟肖，并配音，让气氛更真，趣味更浓。如果在转盘颜色这部分釆用希沃技术，如果正确，转盘旋转，密码锁打开，如果错误出现错误提示音，随后根据实时状况调换转盘颜色，相信更能掀起活动高潮。

我的微目标实现了吗

　　爱因斯坦说:“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”数学组的老师们秉承这样的信念，每学期给自己定个小目标，目标实现了吗？

　　三项议程结束后，李校进行了指导和释疑。首先，他对数学组的“微目标”活动给予了充分的肯定，并提醒老师们设立微目标时应注意是“跳一跳就能摘到的苹果”，切勿将目标定的过大。定了目标就要去实现，如何让目标成为现实，唯有坚持。

对于数学组开展的特色活动课程，李校认为实验扎实，稳步推进：从材料、课本、课堂、课时、评价等方面，有计划、有行动、有总结。今天及时的总结为后期的深入开展提供了完善的方案，修订的依据。

期末在即，李校建议老师们要做到精准复习，以课本为主，以错题为主，讲解同时更应让学生多练，练中发现问题、及时反馈。建议老师们提升信息技术的应用能力，以适时的使用、精妙的设计、娴熟的操作更好地辅助课堂教学。

　　活动落下帷幕，但数学组的老师们教学实践的脚步永不停驻。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们必能欣赏更加美丽的教育风景、享受更有意义的教育幸福。