让手机打开另一片天地

清风明月

上半年的疫情，网络成了课堂，老师成了主播，老师和学生之间隔着一个屏幕。手机成了学生最紧密的战友，如影随行。转眼暑假过后，到了开学季，一张张久违的笑脸再次出现在课堂上。孩子们个子长高了，但脸上多了许多倦容，眼睛失去了往日的光彩，课堂上缺少了争辩的思维，作业完成全凭“搜、搜、搜”......种种现象都是手机惹的祸。孩子们手机不离手，游移在网络游戏、网上视频、网上聊天之间。一个人的精力是有限的，在这方面用的多了，在其他方面用的就少了。为了改变这种状态，就是要改变学生对手机的使用。
科技的飞速发展，手机的使用更加的广泛，上至耄耋老人，下至牙牙学语的孩童，无不会用手机，也从手机上知道许多我们想要知道的事。手机深入我们的生活，曾有人说：走出家门，只需记得带两样东西便可，钥匙和手机。的确，出门在外，没有一部手机不能解决的问题。用好了，手机是我们的好帮手，也是我们的好向导，然而用不好，他会把我们带入万劫不复的深渊。
开学第一天，我变下达命令：现在我们回归课堂，手机要上交到父母手里，远离手机。接下来我通知家长收回手机，不再给孩子使用。可是命令下达之后，我开始观察和暗访。第二天的第二节课，我在讲台上声情并茂地讲课，发现小苗同学瞌睡不断，对于小苗同学，那可是班级的好苗子，记忆力好，而且头脑灵活，一直名列前茅，他打瞌睡？我的脑中一连画了无数个问号，第三节课，我偷偷的从班级后门窗户望过去，发现小苗同学已然趴在书桌上睡着了，第四节课小苗同学又睡了一节课。这一重大发现已表明小苗同学一定是玩手机玩到很晚，绝不会是学习学到很晚。第一时间跟家长取得联系，让家长确定一下孩子上课困的原因，以便对症下药。接下来暗访同学了解到大部分同学的手机依然在同学手里，并没有上交到家长手里。找一个天天玩手机的同学的家长，了解手机不上交的原因，家长的回复是，孩子以死相逼或者手机上交就不上学了，家长无奈，只能是涛声依旧。
要想让学生从手机中走出来，靠一声命令是解决不了的问题。关键是要从心里解决问题，就像是河水泛滥，靠疏而不是堵。只有转移学生的注意力，让他们从手机游戏中走出来。
关注的公众号里有一些好的文章，有时我会发给同学读，有的是有声阅读，有的学生会听，但有的不爱听。如果让同学都参与进来，就能转移到听读上来。我让同学每天的阅读，变为有声朗读，发至朋友圈，然后由大家评比看谁的点赞数最多。这样同学们不单在朗读时能认真朗读，而且有的同学还配上音乐，关注自己的朗读能得到多少人的点赞。同学们的热情一度高涨，同学们也找到了自信。特别是能得到老师的点赞，就更加高兴，也更加信任老师，老师的话才能起到一定的作用。定期的评比中，优胜者不单会得到一枚特制的“勋章”，还会有奖品，同学们每天都乐此不疲的做着这件事。
接下来的活动是共读一本书，由同学轮流来读书，每天半小时，录音上传，其他同学听，然后找出不准的读音，一个月评出领读最好的同学，誉以嘉奖。同学们每天想到的是怎样把自己变成更好的播音员，有空余的时间就要很好的练习，家长和老师给予鼓励。经过两个活动的参与，有的同学对手机游戏的热度已经有了一定程度的下降。
打铁要趁热，趁着学生对手机的有利用途的认识，让他们知道，手机绝不是只可以玩游戏，还有一些高雅用途，让学生耳目一新。于是我又开展了一项活动，制作美篇，记录班级轶事、自己的生活，可以发到朋友圈、班级群，获得大家的点赞。第一篇是我为同学制作的《你笑起来真好看》的相册美篇，让同学们记录生活留下记忆。同学们记录的《感念师恩》、《庆十一》、《中秋感怀》、《我的周末》等美篇，不仅展示了同学们对生活的热爱，也让同学们看到了另一片天地。
想要改变一个人，最主要的是改变思想。对于学生来说，最主要的是改变他们没有目标没有方向、碌碌无为的思想，把他们从低级的生活中解救出来，让他们看到自己潜在的能力，看到希望，看到未来。在讲课时渗透远远不够，必须让他们参与进来。
利用古诗词的学习，让学生们感受到不一样的自己。我在讲苏轼的《定风波》时，避开以往的循规蹈矩的教学方式，采取让学生看着我制作的课件，一步一步自由学习。听朗读，随着音乐，自由朗读，然后让学生说还想配什么音乐？学生的兴致很足，纷纷出谋划策。小雨说配《高山流水》，小睿说配《姑苏行》......一时间同学们都在搜索自己知道的音乐，想着这首诗。我在这个时候，告诉同学们：“配什么样的音乐，要结合诗的内容和作者所要表达的情感。今天有一项作业，就是回家寻找适合这首词朗读的背景音乐，明天展示给大家。”同学们异口同声的说“好”。从学生的脸上，我读出了自信。
同学们都积极参与，找出喜欢的词句，并讲出喜欢的理由，而且要说一段话，把诗句用在这段话里，难度逐渐加大，但同学的热情丝毫不减。不仅理解了诗句的涵义，还学会了运用。
词最初的形式是街头巷尾唱出来的，所以每一首词都可以看作是一首歌词，我让同学们听不同人的演唱，有王婧娴的演唱，有苏世红的演唱，还有吴桐的演唱，各有千秋。同学们开始评论各位大师的演唱，说出自己喜欢哪一首演唱的理由。接下来的活动是“我是歌手”，现场用你熟悉的歌词，改编《定风波》，可以小组合作，六个小组开始讨论，这时的课堂可想而知，有嘁嘁喳喳的讨论声，有低声吟唱。5分钟过后，有的小组举手示意，唱的不是很完美，引来同学的哈哈大笑，但能看出小组同学的精心设计。其他小组也不甘示弱，纷纷尝试。活动中充分发挥了同学们的想象力，动脑的能力。学习永远不是一项只有答案的事，调动学生的积极性，让学生参与进来，这样的学习才是真正的学习。
课堂是学生的课堂，我还设计了“我是老师”的活动。让学生讲一节课，六个小组，每个小组选一课准备，根据教学进度，上报讲课时间。学生们都很积极，自己制作课件，备课，还积极地讨论。各小组推选一名同学主讲，让学生展现自我，实现自我。
一次次的活动都用上了手机，看到手机的利用不是害而是利。手机为学生打开了一扇门，把学生引入一个崭新的领地，开阔了视野，增长了知识。