李镇西老师说：”教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”<br> 魏书生老师曾说过的“教育学生就是让学生发现自己的优点，并守住它、发展它，让生命开花结果”。<br> 我记得有一次参加语文培训，培训的老师说过这样一句话：当我们给学生传授字词时，你只要告诉他这个字的正确读音是什么，正确的字形应该怎么写就行了，你千万不要告诉学生错误的字音和字形是什么，因为据实验证明，当你把对错都告诉学生时，学生记忆错误的几率会更高。<br> 我没有再继续去探究这位老师实验的真伪，但却用自己的实践证明，学生记错误的能力远远超越了记忆正确知识的能力，我想这和李镇西老师的“扶正幼苗，排除杂草”，和魏书生老师的“守住优点，开花结果”似乎有异曲同工之妙。于是我想到了一种教育观点：赏识教育。赏识教育大概不是简单地鼓励，也不是无原则的一味夸大事实，而是抓住学生身上的闪光点，让学生发现自己的优点，并不断强化，唤醒孩子身上的正能量，用正能量来战胜自己身上的负能量，并最终实现学生的自我教育吧。 为了实践一下，我首先让学生画了自己的“理想思维导图”，目的是让学生树立一种远大目标，我想让学生每天走进教室都能看到自己的理想图，懂得仰望星空，而不至于目光短浅，浑浑噩噩。 然后又借鉴魏书生老师的“守住优点”，我安排学生挑选自己的优点，至少二十个，打印出来，过塑一下，粘贴在桌子的右上角。我更想让我的学生每天都能看到，并时刻记得自己的优点，守住它，培养他们身上满满的正能量，以消除他们不良的习惯。 事实上，想得很好，可现实却不令人满意，因为有的学生几乎没有理想，更找不到自己的优点。有一个孩子写到：我的优点是，上课听讲，放学写作业，晚上睡觉。还有的甚至说，我没有优点，缺点能写几十条。哈哈哈!这就是可爱的孩子们，真实又真诚!可这也恰恰是他们身上毛病频出的原因。<br> 然而，我深信孩子的教育不是语言的说教，而是“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶和感染。每当学生状态不佳时，我都会让学生看看自己桌旁的优点，再给学生说你该怎样做，让每个孩子每天写反思日记，说一说自己坚持住了哪些优点，哪些地方可以为自己点赞。学生自我的成长就在肯定和正面的教育中慢慢地发生着 当我告诉学生：当你坚持住优点，例如认真听讲，不说闲话，例如：认真完成作业，及时清完任务，开心回家，例如：完成任务后，被爸妈肯定，被老师表扬，你会觉得学习是一件快乐的事，校园是最美的地方。他们明亮的双眸中闪烁着灵光，他们青春的脸庞上显现着坚毅，那是心灵洗涤后天使的模样。 清完任务的孩子，我会带着孩子们一起喊“今天我清完了任务，Ye——”，欢声笑语在耳畔回响，有几个孩子没清完任务，还会主动留下找我清完再走！我想，当学生不是逼着学习，而是变成了主动，当老师和学生的目标一致，情感共鸣，变成了相向而行，我们彼此感受到的就是教育的幸福和快乐，而不是痛苦和悲伤！<br> 作为父母对孩子的教育又何尝不该如此啊！<br> 对于班主任来说，每个周一往往都是痛苦的回忆，因为周一学生会出现各种各样的问题，比如：不按时到校的，比如：作业忘带的，再比如：作业没做的。家长不断打电话，说这孩子我管不了了，我快崩溃了等等，种种现象总会萦绕在班主任的身边。孩子为什么在家的两天会成这样，每一个家长都会找各种各样的理由：孩子不听话玩手机、说他对着犟嘴、就是磨蹭，也不知为什么等等。问孩子，孩子依然也会找理由：上辅导班耽误了，作业多写不完等等。 但这么多问题，梳理之后只有一个核心问题，那就是孩子不想写作业，或是被逼着写作业，学习是被动的而不是主动地。亲子关系不是相信，而是躲猫猫，捉迷藏。一个父母总是抱怨孩子一无是处，什么都不好，磨蹭，懒惰，字迹潦草，态度不端正。我问，孩子有什么优点，母亲一脸茫然地说，除了惹人生气，别的没什么优点！孩子的叛逆也正是在这种对立的冲突中达到了顶点。厌学，逃学，甚至辍学的都会出现。<br> 如果让家长静下心来，不谈学习，问孩子有什么优点，家长也会有一大推的美好的回忆：这孩子有时候挺懂事，知道心疼父母，也知道帮家里做家务，还有......说着，家长们的脸上也洋溢着幸福的表情。 我在想：我们的家长如果用赏识的眼光看孩子，用不谈学习来看孩子的心态和孩子交流，发现孩子身上的闪光点，并不断强化和鼓励，营造一种亲密的亲子关系，然后在这种良性的关系互动中，慢慢去教育孩子，影响孩子，孩子被肯定的光环照耀，他的学习动力大增，哪有时间去磨蹭，哪有时间去和父母犟嘴啊。 当一个孩子整天生活在否定中，整天生活在抱怨中，她除了想逃避学习，逃避父母的唠叨，甚至从网络、早恋中寻找到暂时的快乐和安慰外，你说，他还会做什么！<br> 我的一个学生就是在这样的否定与唠叨中经常和父母发生冲突，以至于到了厌学、辍学的地步。我一方面做孩子父母的工作，让他们冷静看待孩子的成绩，同时用赏识眼光看孩子，多想优点，少想不足。当父母心态平和了，语气平缓了，再和孩子交流，并在肯定孩子的谈话氛围中给孩子学习目标和要求，家庭关系很快出现了缓和。另一方面结合学生热心的特点，我在班里专门为他设置了管理班级的职务，这个孩子一下子就找到了自信，每天都开开心心的面对学习上的每一个挑战，阳光和自信就是这样慢慢展现出来了，孩子再也没有提过不上学的事情。 赏识孩子，肯定孩子，多说优点与好处，并鼓励孩子把优点不断坚持下去，缺点和不足的杂草就会慢慢枯萎，自信阳光、充满正能量的青春少年便会展现在我们面前！你眼中的丑小鸭不仅会变成白天鹅，而且还会展翅高飞，变成蔚蓝天空中令人骄傲的雄鹰！<br> 到那时，孩子是这样的! 到那时，我们是这样的！ 到那时，家长是这样的！ 未来，孩子们是这样的！