从“育”的角度谈幼儿学习目标

晓翼潜能教育

自86年至今我一直站在一线讲台为幼儿授课，在近四十年的教学生涯中我发现幼儿阶段的教学定位非常重要，重育轻教，以完善人格教育为重要目标，这关乎孩子一生的发展！如何站在“育”的角度做珠心算、中华字经与国学，如何切实做到家校共育？这是我多年思考最多的问题，也是这个目标敦促我在教育之路上深耕细挖了近四十年。 幼儿期的成长特点是吸收性心智，重在体验、感受、经验。教育家蒙台梭利说：“一切知识来源于感觉经验。” 儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要多次重复，在多次的反复中教育者要忽略知识表象的对错，注重孩子微乎其微甚至看起来与知识无关的小变化，这就是“育”的价值。 育需要教育者拥有“静待花开”的心态。甚至孩子在12岁之前家长及教育者要为孩子构建“慢”节奏的成长环境，夯实生命底层力量，使其具有强大的承载力，拥有内驱力。随着孩子的长大，要面对的挑战及困难越来越多、越来越大，此时孩子的承载力显得越来越重要。承载力就是生命力，是一生重要的能力之一，每个人能面对多大的失败与挑战就能享受多少幸福与成就。 生命力教育是在以人格教育为基础的环境中孕育出来的，而生命力成长的最佳期是12岁之前，这个过程漫长而曲折，是家长与孩子斗智斗勇；是家长经历无数次的内心煎熬；甚至在表面看起来是无果的坚持与等待中获得的。而这与现时代的“快”节奏是矛盾的，这一“快”一“慢”却与孩子身心发展的规律相悖。教育有别于其它，因为生命大于一切。 据调查:目前初中生出现心理问题达到70%；高中生出现心理问题达到90%（数据仅供参考）。每年自杀的学生比例数呈上升趋势，尤其值得一提的是那些看起来学习成绩优秀的孩子，从小到大的成长环境是分数大于一切，童年时期缺少生命力的储备，在高压的环境中去承受与之力量不匹配的学习任务，在这样紧张、失衡的环境中成长的孩子们，即使进了名校，毕业后有丰厚的薪资，他（她）会幸福吗？我们是否在关注孩子学业的同时更要关注孩子的内在精神世界？您回忆一下宝贝在童年的生活里是否玩过沙、玩过水、是否有过开怀大笑、是否亲近过大自然？如果没有即使您的孩子浑身披挂知识却有可能远离了幸福。 由于压力过大和学业过重导致现在的孩子几乎都戴上了近视镜、弱视矫正眼镜… 为什么有很多家长明明知道这样的结果却在无奈中走着相同的路？教育比较发达的国家在幼儿园、小学阶段，看似没有很多的学习任务，却给与孩子生命成长的最大空间，而且从事幼儿教育的教师多数都是博士毕业，为什么？因为幼儿教育者需要洞察幼儿的内心，揣摩孩子行为背后的真相，恰到好处的给予孩子提醒与协助，拥有个性化教育的能力，而不是简单的知识传授。我坚信我们伟大的祖国未来一定会越来越重视幼儿教育，教育改革不会太远，会有越来越多的优秀教育者投入到幼儿教育中。就中国现在的教育环境，在没有足够教育资源的条件下，帮助孩子有能力面对应试教育的弊端，注重家庭教育，成就学科教育，家长的责任尤为重要。反观我们的教育现状却是本末倒置，在本该培养孩子习惯、发展能力的最佳期带着孩子奔波于各类专长班、补习班、培优班，看似负责却是南辕北辙，家长身心疲惫，孩子如枯萎之花越来越没有力量。选择大于努力！家长引领、帮助孩子指明方向需要智慧、见识、经验、能力和方法等。在人的一生中，要面对N件事，学习只是其中的一件事，学习也是为了更好的服务于生活。家长的责任是让他（她）们拥有能力、拥有智慧，能从容应对生活中各种各样的挫折和磨难，让孩子内在拥有、外在成为（内盛外王）！ 爱因斯坦说，人最可贵的是好奇心，它如一株脆弱的幼苗很容易夭折，而很多人的这株幼苗过早的凋谢了……在教育活动中如何提升孩子的素养教育、保护好奇心、发展思维能力、丰富想象力，培养81种好习惯…等等，这一直是我追求的真正的教育目标，我在路上…… 李晓翼敬上 写于2021.1.14 晓翼潜能教育少年演讲家石毓阳（2019届学员） 晓翼潜能教育少年演讲家杜铭浩（2019届） 晓翼潜能教育少年演讲家高子衿（2020届），被学校选为红色故事宣讲员 “慢”中放手，让孩子自己感受、体验、成长、收获（下面部分视频来源于20届学员） 自我探究、发展、总结、思考全在其中，自我探究与老师的传授有天壤之别，自我探究发展的是多种能力，老师传授只收获了技能，发展不了多种能力 没有当下的“慢”，哪来未来的快！而孩子在自我构建中发展起来的能力才是最有价值的，即珠心算的迁移能力（视频来源于晓翼潜能教育已毕业学员：王端澳） 在军事夏令营中震撼了教官及所有的营员（晓翼潜能教育17届毕业生李佳轩） 珠心算的迁移能力使王艺诺在其他方面也非常优秀 珠心算迁移能力显现成果～二马路小学于2020年被全国红军小学建设工程理事会批准成为齐齐哈尔市唯一一所红军小学。我们晓翼潜能教育优秀学员王茗阳同学光荣成为学校红色文化教育讲解员。他的演讲得到了学校和参会领导的高度赞誉[强][强][强]