郑杰教授教学设计讲座（二）

原野

2020年11月26 ,郑杰教授进行了第二场讲座 。郑教授很精致 ，从衣着谈吐,到课堂设计 ，讲的深入浅出 ，又幽默风趣。

这次主要讲的是发现式教学法 ，他背后的心理学基础是认知理论 。

学习是旧知和核心信息的融合 ，学习的发生机制是这样的 :

接受新信息 ~感觉记忆 ~工作记忆 ~长久记忆

工作记忆

工作记忆是指旧知和新信息融合 。先激活旧知，再迎接新信息 。

工作记忆只能容纳5~9个模块 ，这就是为什么 宇航员 面对七个仪表盘 ，这也是为什么上课不能教很多的东西 ，因为容量有限 。

工作记忆容量是与智商挂钩的 ，而扩展工作容量有4个有效的方式 :

1.下棋

2.阅读 （整本书阅读 ）

3.电影 ~悬疑片 《黑客帝国》 《权利世界 》

4.电竞,打电竞会分泌大量多巴胺 ，但每天人体只有少量的多巴胺分泌，这会造成透支 ，所以打完电竞后人会空虚 。

这些活动可以扩展工作记忆容量 ，也会提升学习效率 。

对于专注的解释 :

专注后会对信息进行筛选和屏蔽 ,这是在大脑有意识完成的 ,所以非常耗能量 .专注力水平高 ,屏蔽无关信息的能力就强 ,而这种能力和前额叶皮质的发育水平是有关系的 .我们以前说的多动症 ,实际上就是注意力缺损 ,原因就是大脑前额叶皮层发育不好 ,好动的男生症状就是多动症 ,而安静的女生 表现为眼神空洞 ,走神 .

而儿童因为注意力缺损 ,所以屏蔽的少 ,反而学的更多 。所以注意力缺损既有好处也有坏处 。而一本著作《混乱 》，里面有说有创造力的人比较混乱 ，调查显示，有21位画家 其中有17人是多动症 。所以老天造人，从来不造没有用的人 。

在之前发生过神经性梅毒 ，他会破坏掉神经 ，而显示有艺术天分的一些人实际上是感染过 神经性梅毒 ，比如贝多芬，舒伯特，苏曼，凡高和列宁 。

学生上课实际上就是与注意力较劲 。

为理解而教的五个环节

预备 ~输入新信息 ~加工 ~输出 ~反思

1.预备

这个阶段做好三个事情 :安心、动机、支持 。

对人的预期 会影响他的发展 。所以对孩子最大的爱就是提高要求 。

2.输入新信息 ~知道

在注意力集中的前提下 ，激活旧知识 ，组织新信息 。

3.加工 ~理解

首先提一个好问题 ，能激发学生的独立思考 ，在通过小组合作和其他的合理的方式 ，学生的思维外部化，这样我们就将新信息从知道，经过加工 ，到达理解 。

如何才算提出一个好问题呢 ？

若是对事实提出提问 ，这是一个对回忆的提取 。若是对一个看法 提问 ，则会产生分歧 ，自己的看法甚至都会发生认知冲突 ，这就是一个高级的提问 。

思维如何外部化呢 ?写下来或者说出来 。这样的思考是精致有效的 。所以不能只听，要求同学们之间的两人互查 ，小组内的坐庄法 ，这些都有利于将思维外显化 ，从而帮助学生理解加工 。

一个著名的例子 ~司机知识 。

这个词是讲一个人只是把知识存储在大脑里，而没有内化成自己的东西。

这个词怎么来的呢？说的是，物理学家普朗克在成名之后经常受邀四处演讲。有一次，普的司机就对普朗克说：我发现你每次演讲的内容都相同，我也把这些内容都记下来了，要不这次让我来替你讲吧，你坐在前排听就行。普朗克答应了，坐在前排，演讲开始，果不其然，司机原封不动地把普朗克以前演讲的内容尽数讲完，很成功。可在最后提问环节，一位教授问了个很难的问题。这下可把司机难倒了，不过当他眼光飘过普朗克的时候，鬼点子便出来了。司机说，没想到这次来这儿，提的问题那么简单，这个问题我的司机就可以回答。不如就让我的司机来回答吧。于是司机便把难题转移到了普朗克这边。

这就是司机知识的由来。与司机知识相对于的，便是普朗克知识。

除了符号类，此外都要在理解的基础上 进行学习 。

4.输出

这是知识的再现和表现 。我想我们的课后训练 、测试 或是Pbl学习就是知识的输出阶段 ，这就会发生知识的迁移 .迁移有近迁移和远迁移 。应用使近迁移 ，而远迁移是运用。 共同因素越多 ，就是近迁移，共同因素越少，就是远迁移。而当共同因素为0点，就是创新 。糟糕的老师，不教迁移能力的 。而高效的老师可以举一反三，甚至举一反十 。

5.反思

包含评价，反馈和反思 （元认知 ）。

不要道德绑架 ，不要因人废言，也不要因人立言 ，当无力时才会修辞 ，逻辑才是思考的工具 。我们的思考 ，要专业而理性 ，要向医生学，而不是像诗人学 。 理性是指将逻辑的，是循证的 。

我们的大脑 ，生下来就有动物脑，两岁的时候会有情绪脑，7~25岁才开始发育理性脑。人有应激反应的时候 ，十秒后理性脑才启动 。

所以:刺激 ~选择 ~反应 ，这是我们的一个对外过程 ，而在刺激和反应之间有巨大的空间 ，就是要经过理性脑的 处理和加工 ，所以我必须要学会冷静期的价值，冷静下来才能做好 分析与选择 ，才能做出 不令人后悔的反应 。

一本心理学的书《思考快与慢》 ，这是一本获得经济学奖的心理学书籍 ，买来看一看 。

生物次级能力 :阅读，推理，数学，音乐 ，这些是反本能的 ，但是在进行这些活动的时候 ，是连接了理性脑的时候 。所以当我们能够沉浸在一本书的时候 ，会有心流，会提升自己的思维方式 。用理性脑思考，而不是被动物脑控制 。

这些是郑杰教授第二次讲座的笔记 ，发现式学习 是有结论的 ，而探究式学习不一定有结论 ，而第三次讲座，我们就将学习探究式教学法 。