<p class="ql-block"> 时光如梭，转眼间师徒结对帮扶活动已经进行七周了。从1月7日到1月14日，我校数学组开展了为期一周的青年教师汇报课展示活动，校领导及全体数学老师参加了此次听评课活动。</p> <p class="ql-block"> 学期已进入尾声，由于一、二年级的学生年龄比较小，归纳整理的能力非常有限。如何能系统地帮助学生构建知识网络，是一、二年级数学复习课的难点。五位教师用心钻研教材，精心备课，引导学生通过复习重点知识，构建完整的知识链，并开展形式多样的训练，达到了复习的效果。</p> <p class="ql-block"> 解决问题在数学教学中有着非常重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识和创新意识的重要途径。王妍老师在《解决问题》的复习课中注重渗透解决问题的一般步骤，引导学生梳理题目信息后再列式解答。在练习中也注重知识的层次性，让学生在老师的引导下得到不同层次的发展。</p> <p class="ql-block"> 张旭东老师复习的是《左右》一课，他巧设活动情境，让学生动手操作，动口表达，用眼观察，用心思考。这种直接的感受经验促进了学生思维的发展，让学生对左右的相对性有了更深刻的认识，更让学生充分地体会到生活处处有数学。</p> <p class="ql-block"> 郝晓玲老师执教的是《认识钟表》复习课，由一对母女的聊天内容导入，让学生认识到学习钟表的重要性。为更好的突出学生的主体性，在整个教学过程她让学生通过认一认、拨一拨、写一写、画一画等多种形式，引导学生积极动眼、动手、动脑、动口，通过自己的学习体验来梳理知识点。同时对学生进行了养成教育，叮嘱学生要自觉遵守时间，珍惜时间，做到上学不迟到，下课不贪玩，争做阳光好少年！</p> <p class="ql-block"> 在数学学习中，思维导图是一个很有用的工具。它可以帮助学生训练分类思维、逻辑思维、发散思维、分析思维、探究性思维和创造性思维，也可以帮学生提高记忆力和理解能力。郭娟老师引导学生通过思维导图来总结《数与代数》这一板块中关于加与减及乘法的重点知识，让我们看到了学生在应用思维导图时所展现的思维潜能。他们从“被动学习者”变成“主动建构者”，改变了传统的学习方式，进行自由发挥，成为一个个具有鲜明个性和主动性的学习个体，从而提高了复习效率。</p> <p class="ql-block"> 任娜老师执教的复习《认识钟表》一课，充分利用表盘这一直观教具，调动学生多种感官参与学习，唤起学生对钟面知识的记忆。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、观察与思考、发现与表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手操作能力。</p> <p class="ql-block"> 孩子们认真学习的模样真可爱！</p> <p class="ql-block"> 领导们和老师们用心观摩课堂，认真记录感受，研无止境。</p> <p class="ql-block"> 精彩的课堂让人受益匪浅，课后的反思、评课更让我们能够静下心来深入课堂，剖析课堂，探索教学的精髓。评课是一个集智的环节。一次次心灵的碰撞，会擦出耀眼的智慧之花。1月14日下午，数学组教师齐聚一堂，畅所欲言，讲述自己的收获与听课感受，同时也对课堂中存在的不足提出了中肯的建议。</p> <p class="ql-block"> 搭建一个平台，成长一批教师。新教师要想成长为教学经验丰富的老师，就要向有经验的前辈学习，做到勤思、勤问，努力地去践行所见所学，做到“知行合一”，才能不断进步。</p><p class="ql-block"> 最后，希望所有教师在成长路上能够取长补短，博学慎思，勤学笃行。</p><p class="ql-block">采编：白玉芳</p><p class="ql-block">指导：李俊林</p><p class="ql-block">审核：吕慧聪</p>