【课程故事】童心跳跃，“绳”采飞扬——初探大班幼儿跳绳活动的研究

A yuki

跳绳

幼儿

兴趣

课程

孩子

活动

小朋友

能力

一起

儿童

前言：

   《纲要》明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。”  跳绳作为一项基本运动技能，是学前儿童健康领域的内容之一，也是儿童体能教育不可缺少的重要组成部分。

一、课程由来问题提出：

大班幼儿对于跳绳这项运动能力掌握的如何？他们怎么跳绳？有什么方法？跳绳的过程中又会遇到哪些问题？难点是什么？为此我们对班级31名幼儿作为调查对象，考察这些幼儿跳绳的活动现状，为教师在跳绳活动中进行有针对性地指导提供有效依据。

幼儿跳绳活动的现状分析：

教师层面：

根据统计结果来看，31名幼儿中能够连贯熟练跳绳的有4人，占总数的12.9%，其表现是：能够双脚同时起落，手脚配合协调，完成连续跳绳动作。跳绳不熟练人数为6人，占总数的19.4%，总体来看，幼儿跳绳动作不熟练、不协调。完全不会跳的有21人，占总人数的67.7%，此类幼儿在三分钟内没有一次跳绳完整。

幼儿层面：

为了了解幼儿“不喜欢跳绳”的原因，我们与孩子进行了对话交流，并对数据进行了统计分析。

总结

通过分析与调查，我们对照《指南》分析发现“不喜欢跳绳”的背后透出孩子以下3点发展需求：

①跳绳兴趣的培养。

②跳绳能力的提升。

③秩序感规则感的建立。

《3-6岁儿童学习发展与指南》发展目标：

大班健康：

1.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

2.具有一定的力量和耐力。

3.手的动作灵活协调。

4.能连续跳绳。

5. 能主动参加体育活动。

大班社会：

1.愿意与人交往。

2.能与同伴友好相处。

3.具有自尊、自信、自主的表现。

4.喜欢并适应群体生活。

大班科学

1.具有初步的探究能力。

2.能用数字、图画、图表或其他符号记录。

3.探究中能与他人合作与交流。

4.能发现生活中许多问题都可以用数学方法来解决，体验解决问题的快乐。

大班艺术：

1.喜欢进行艺术活动并大胆表现。

2.具有初步的艺术表现与创造能力。

二、课程的挖掘

为了支持孩子们的发展需求，我们在通过园所、家长、幼儿三个维度的思考来提高幼儿跳绳动作的协调能力。

三、探索之旅兴趣的初建——链接经验，自主规划

问题1：不会跳绳怎么办？

幼儿是天生的行动派，发现问题及时解决问题。找到原因我带着孩子们一起研讨办法，大家一起分享交流讨论出两个方法：

1.会跳的小朋友把经验分享给大家。

2.多多的练习，摸索跳绳技巧。

问题2：如何提高跳绳的兴趣？

区域延伸（阅读区）

让幼儿在轻松愉悦的故事中感受跳绳的乐趣，减轻跳绳带来的压力。根据画面内容进行猜测，在阅读绘本的过程中发现跳绳带来的乐趣，并愿意和他人进行分享。

问题3：怎么调动孩子跳绳的积极性？

为了调动孩子跳绳的积极性，我们和孩子一起讨论做了这个跳绳小达人的展板，孩子记录自己每天跳绳的数量，关注自己的进步，并每月评选出“跳绳之星”，鼓励幼儿积极参与跳绳活动。

有了记录板和评比活动大家的积极性更高了，每天跳绳都去记录自己的成果。

花样跳绳 ----变换花样，提高兴趣

跳绳能培养儿童节奏平衡，使儿童的心理、生理都得到全面发展。花样跳绳还能形成儿童的方位知觉。在跳绳运动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时还会简繁结合跳出许多新花样。这有利于培养儿童准确地形成时间概念和方位知觉。

背景：

户外活动的时候陈老师和李亦心一起跳绳，她们就玩起了双人跳，其他小朋友看见了也学着玩起了双人跳绳。

问题1.跳绳有哪些玩法？

在双人跳绳之后，幼儿玩跳绳的兴趣越来越大，他们不再满足于只有两个人一起跳绳的活动，想要更多的人一起跳绳。根据幼儿的兴趣点，我们挖出了跳绳的各种跳法。

问题2：花样跳绳的形式还有哪些？

幼儿绘画花样跳绳：户外活动结束后，孩子们把自己的跳绳新花样画在了纸上！

我们的经验：

为了要求幼儿能更积极地参与跳绳，因此老师提供多层次，具有选择自由度的跳绳内容。幼儿具有选择的自由，容易形成心理上的安全感和自由感，这是激发幼儿进行自主的练习跳绳兴趣的前提条件，并使幼儿自身不同的兴趣需求得到满足，让每个幼儿都获得成功的体验。

我们的经验：

①关注环境的隐性教育价值，让环境成为幼儿约束自己行为的载体。

②顺应幼儿的想法，追随幼儿的兴趣和问题，不断调整支持策略。

③尊重幼儿在发展中的主体地位，幼儿自己的事情尽量放手让他自己做。

秩序感、规则感的建立

“秩序感”，既是一种自我管理和控制的能力，也是一种处理事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种人和事物关系的建立。人格是个整体，各种品质间相互交叉、互相制约又共同成长。培养幼儿一种品质时，实际上已经和其它方面通融起来。抓好一点，不断细化深入，由点及面，一个健康、有秩序的孩子就培养出来了。

问题1：跳绳乱放怎么办？

每次跳绳随意放筐里总是很乱，也容易打结在一起，于是小朋友们讨论出绕好后再放。

在“初探大班幼儿跳绳活动的研究”课程开展过程中，教师以孩子兴趣为出发点，不断关注生活中课程资源的教育价值，聚焦问题，鼓励孩子通过行动解决问题、拓展经验。孩子们用多种学习方式与资源互动，构建跳绳经验。在课程实践的过程中，孩子们收获了良好的学习习惯，经验和能力获得了发展。

四、课程资源评价

在整理课程资源建设过程中我们关注评价对幼儿的发展作用，采用多种形式对课程实施效果进行评价。我们主要采用的评价方式有：观察评价、幼儿自评与互评、展示评价、家长参与评价等。

总结：在跳绳活动中，有9%的小朋友能够达到水平一，有48%的小朋友能够达到水平二，有32%的小朋友能够达到水平三，有11%的小朋友能够达到水平四。

优点：幼儿养成了不怕困难、坚持不懈的良好品质，喜欢上了跳绳这项运动，通过活动让幼儿在快乐中体验，在快乐中学习，在快乐中发展。

需要提升：家园配合工作，跳绳是一项持续性的运动，需要家园的密切配合，倡导家长每天抽出一些时间带领幼儿一起跳绳，一起探讨提高跳绳水平的方法，一起为幼儿创设一个快乐、轻松地学习跳绳活动氛围。个别指导规范动作，对于能力弱，协调性不好的幼儿，尽量降低跳绳的难度要求，不至于让他们对自己失去信心，对于那些能力比较强的幼儿，我们可以简化步骤，增加难度，来激发他们挑战自己的欲望。