<p>认识作者</p><p>伴乐读诗，学生看树</p> <p>借助课文纸，学生读诗，赏析节奏，读出节奏</p> <p>找准押韵</p><p>学生认识押韵</p> <p>出示：毛茸茸的枝头句式</p><p>让学生找出类似结构的短语</p> <p>出示，全班读</p><p>师：点明反复修辞：诗歌当中反复出现的词语</p><p>总结诗歌鲜明节奏：押韵，反复</p><p>学生自由读诗，个别展示读，全班读</p><p><br></p> <p>诗歌当中除了鲜明节奏，还有丰富想象。从（）的（）当中想象出什么？</p><p>生汇报，选一个短语，展开想象</p> <p>全班读</p><p>结合节奏和想象，你认为这是一棵怎样的白桦</p><p>理解诗情</p> <p>升华诗情，引出诗歌的第三个特点：真挚情感（板书——喜爱 赞美）</p> <p>再读诗歌，体会情感</p> <p>拓展丛书阅读，读出节奏，读好押韵和反复性词语</p><p>个别读，全班读</p> <p>布置作业</p>