<p class="ql-block">为了更加深入理解高中化学新课程新课标的教学要求，加强专业理论学习，高中化学组全组老师利用两次学科组活动时间参加北师大教育培训中心组织的新课标新课程直播课程的学习。</p> <p class="ql-block">首先学习王磊老师《高中化学新课程新课标难点解读与实践指导》的专题报告</p> <p class="ql-block">高中化学新课程方案分为三个部分：</p><p class="ql-block">1、必修化学课程对应高一年级。2、选择性必修课程三个模块对应高二年级。3、选修系列《化学与实验》《化学与社会》《发展中的化学》，鼓励学校开设。</p><p class="ql-block">王磊老师对新课程结构方案的实施提出几点建议:1、必修化学可以以学年为单位进行整体安排。2、必修化学可以进行分类分班教学。3、合理安排选择性必修课程化学三个模块的学习顺序。4、统筹安排时间完成选择性必修课程的修习。5、每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程。</p><p class="ql-block">王磊老师指出，新课标的修订整合了三维目标，提出了学科核心素养教学理念。科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础，证据推理和模型认知是化学核心素养的思维核心，宏微结合与变化平衡是化学学科核心素养的学科特征，化学态度与社会责任是化学学科核心素养的价值立场。</p> <p class="ql-block">接着学习陈争老师《高中化学优秀教学课例赏析及教学艺术提升》的专题讲座。</p><p class="ql-block">陈争老师指出，课堂教学需要不断的改变，要从培养学生的解题能力转变成培养学生解决问题的能力。要关注化学课堂的艺术性，追求课堂教学的创新，要通过高阶思维的培养，培养有思维、有温度的学生。创设一个以学生的学习为中心的一个课堂，让学生愿意参与，愿意成长，愿意分享。</p> <p class="ql-block">支姚老师《促进学科核心素养发展的教学改进——高中化学课程教学方式的转变与提升》跟我们探讨了促进学科核心素养发展的教学改进要解决哪些关键问题？教学改进的策略是什么？</p><p class="ql-block">支姚老师指出要创设真实的现实的情境，在情境中进行综合复杂的学习活动，学生的习的知识要经历活动探究，在活动中获得经验，经过努力沉淀和积累，最终才能用于解决新问题。</p> <p class="ql-block">夏建华老师《高中化学新高考命题趋势与2021展望》，夏建华老师从命题视角分析了2020年化学高考试题。</p><p class="ql-block">2020年高考贯彻高考评价体系，深化高考内容改革，准确把握高考核心功能，解决为什么考的问题，倒逼中学化学课堂改革。</p><p class="ql-block">在“四层”的构建中，“核心价值”指明立德树人跟本任务，起到方向引领作用；“学科素养”承接核心价值的方向，是导向；“关键能力”是支撑和体现学科核心素养的能力表征，是高考主要考查的内容；“必备知识”是基础支撑。</p> <p class="ql-block">王组浩老师 《化学核心素养及教学转型》，指出高中化学课程的教育功能，普通高中化学课程落实立德树人的根本任务，是促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体，化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，是学生终身发展的重要基础，化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养是有不可替代的作用。</p> <p class="ql-block">通过这次学习，我们认识到素养不仅仅是知识与技能、它是在特定情境中，通过利用和调动心里社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。</p><p class="ql-block">课堂教学构建在学科核心素养的落实，需要我们对课堂教学改革创新，要重视学生高阶思维能力的培养，注重关键能力的培养。要认真研读新课标，促进新课程教学方式的转变与提升。</p>