<p class="ql-block"> 为深入推进基于课程标准的教学，提高课堂教学的有效性，在省教科院的引领下，我市小学数学在重视教材使用的基础上，大力倡导并开展数学阅读教学的探索与实践，解决了教学资源单调、乏味，教学中过多关注“是什么”“怎么做”的知识，却忽视“为什么”“怎么来的”“有什么用”“有什么关系”等知识的问题，给孩子们打开了一条通达数学文化殿堂的道路，让他们喜欢学数学、学得好数学，促进了小学生数学核心素养的发展。为进一步深化实验研究工作，搭建各单位相互学习、相互借鉴的平台，经研究，决定组织召开“2021年潍坊市小学数学文化研讨会暨数学阅读教学成果展示研讨会”。</p> <p class="ql-block">会议内容：</p> 成果展示篇 <p class="ql-block"> 首先由孙俊勇科长针对数学文化和数学阅读及联盟组专题研讨进行了简要介绍。</p> <p class="ql-block">数学阅读联盟1组研究领域：针对资源利用，评价研究，活动开展。</p><p class="ql-block">展示内容：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">数学阅读联盟2组研究领域：方法指导。</p><p class="ql-block">展示内容：</p> <p class="ql-block">数学阅读联盟3组研究领域：教学探索。</p><p class="ql-block">展示内容：</p> 学习篇 听课体会篇 总结篇 <p class="ql-block"> 听多位老师的成果展示，让我感觉收获满满，每位老师、每个实验校的做法都很真实和有新意，让我通过一个个鲜活的事例，看到了我们为什么要重视数学阅读？并理解了什么是数学阅读，如何有效组织实施数学阅读，如何让孩子爱上数学阅读，怎样把数学阅读与课堂教学的有机结合。下面是我的几点收获与思考</p><p class="ql-block">（一）感受到了不一样的数学</p><p class="ql-block"> 数学不再是传统的老师教题，学生做题，数学可以是戏剧、可以是故事、可以是日记、可以是手抄报、可以是思维导图、还可以是各种实践活动等等，形式多样，灵活，有趣。</p><p class="ql-block">（二）亮点纷呈、看得见的成长</p><p class="ql-block"> 从老师们的展示中，最触动我的是学生的表现和作品：</p><p class="ql-block"> 联盟校1组展示的4部数学戏剧，让我们在一个个的数学故事中，看到了数学知识的活学活用，丰富多彩，涉及的方方面面，感受到了这个过程中学生对知识的理解、掌握、应用和再创造，体验到了他们的喜悦。</p><p class="ql-block"> 联盟校3组豪迈二小张晓婷老师展示的--生活化课程下的“教”与“学”，让我深切感受到了老师的教与学生的学的有机结合。老师精心设计的课程，使孩子们在具体的情景及感受下认识数学，通过多感官参与学习，使学生经历具体-形象-抽象的知识产生过程，并结合多元、多层次表达，使学生用生活经验解决数学问题。展示中学生用多种方式展示的6-10 ，让学生在建立数感的同时，建立规律认识和“一一对应”原则；学生用不擅长的“画图”代替不擅长的“文字”来解决数学问题，报告中展示的让学生找身边的图形，让学生通过找“生活化中的数学”同时，感受到“数学生活化”，学会用数学的眼光来观察世界。从里面-问题；老师有10个苹果，比你多6个，你有几个苹果？学生的画图、列式和质疑中欣喜的看到了学生对知识的再创造。</p><p class="ql-block">（三）指向素养提升的教育</p><p class="ql-block"> 从老师们的展示能看出，老师们的心中有学生，眼里有学生，体现的以学生为主体的教学研究。</p><p class="ql-block"> 学习已经结束，教研不止，就像张院长在点评中说的那样“每个学校的展示已经像一颗种子一样，种到了我们每个老师的心中”，在以后的教学中，我要让这颗种子发芽，长大！</p> <p class="ql-block">编辑：刘树青 王笑晗</p><p class="ql-block">审核：高军</p>