为了进一步提高教师的课题研究能力，再次加深对核心素养的理解与感悟，提升教师的个人素养，高英玉校长带领学科教师再一次认真学习了教育局李万岭主任的《“核心素养教学理念”课题研究跟踪活动的调研报告》和《再学习！再跟进活动，片段范例》，对照文件中的范例精神，查找课堂教学中存在的问题，通过课题研究，做实课堂教学，做实教师发展，做实学生成长。 根据教育局李万岭主任的《“核心素养教学理念”课题研究跟踪活动的调研报告》，我校组织"核心素养课题研究测试"，通过测试检验老师们学习掌握的情况，“人文素养”的提升推动、“教学策略”的实施等观点并能举例说明，系统、全面地理解把握核心素养课堂的操作。 在第一轮工作的基础上，我校结合取得的经验做法和学校在落实核心素养，打造“多元·对话”课堂思路下，总结经验，向纵深发展，特制定“核心素养”导向下课题推进二轮展示课活动方案，带着标准，带着要求，去研究课例，打磨课例，用标准和要求指导实践、推进课堂变化。 课题组成员召开课题推进二轮工作部署会，明确分工，狠抓落实。 12月17日，我校进行了期末摸底质量检测，针对检测情况进行课堂教学剖析会。一方面是分析学生在学习上存在什么问题，另一方面是分析教师在教学上存在什么问题。大家一起商讨解决课堂教学遇到的困难和困惑，进一步提升教师的三项核心教学能力，落实核心素养。<br> 二轮课题研究进行一周后，课题组成员进行了推进情况的工作汇报。 语数英全体老师们凝聚智慧，精诚合作，教研活动如火如荼地进行。一群“教育人”将积蓄的热情和对深度学习“核心素养”的渴望在隆冬之际燃烧。<div> 在研课磨课的过程中，我校负责展示课的教师首先确定讲课课题，以中心校提供的“核心素养”导向下的课堂教学设计集锦为标准进行自主备课。<br></div> 教师完成备课后，我校开展以展示课教师空讲为主题的教研活动。学科教师共同探讨教学环节，精细教学流程，促进教学高效进行。 确定教学设计后，展示课教师在班级里进行试讲。 试讲结束后，中心校领导对展示课进行点评和梳理，在理解能力方面，指出要进行系统研究，弄清小学各年级同一主题、同一要素的前后联系，形成思维导图，确定合适的教学目标。在此基础上，合理设计教学细节模块，最终落脚点，着眼养成，看训练学习素养的方法、效果。学科教师共同分享，一起研讨，交流教学经验。 我校还开发了多媒体课件模板供授课教师使用。正所谓“内正其心，外正其容”，色彩鲜明，主题突出的模板封面，数支彩色铅笔象征核心素养的范围之广，师生对话与生生对话小插图把多元对话课堂展现的栩栩如生，正文页则按照模块教学进行设计展示。不仅节省了教师的设计排版时间，更从形式上对教师与学生进行了核心素养与多元对话课堂的渗透。 收集教师在“多元·对话”课堂过程中遇到的问题，形成问题研讨清单，组织召集研讨交流活动，指导教师针对性的解决问题，并收集教师在发现提炼问题、总结研讨问题、落实改进问题的教学故事以及好的教学案例总结。 我校以生成卡为依托，帮助学生呈现课堂交流研讨成果。小组合作生成卡设置的任务与要求，达到培树学生理解概括、动手合作、交流表达的素养品质。 秉承着核心素养双线理念中的教师素质高理念，我校将集中购买的《核心素养导向下高效课堂系列丛书》下发到每位教师手中，并向教师推荐核心素养阅读书单，同时利用教师零碎时间，对如何将核心素养理念渗透在课堂教学中的方法进行讨论，积极组织教师书写读书笔记，通过读书武装头脑，提高教师理论素养，指导课堂教学。 发展学生核心素养，打造“多元·对话”课堂，提升学生语言表达能力，我校开展“我是小讲师”活动。本着榜样引领，家校同步的原则，班主任老师在班级群里积极动员，形成家校合力。语数英学科教师在学生的指导方面提出了明确要求，从学生讲解的开始语、结束语，学生站姿、声音、仪表，到解题思路及方法等方面指导到位。在活动中提高了学生的表达能力，让学生敢说敢讲的同时，形成逻辑思维，进而培养学生在学习和生活中形成做事有条理的良好习惯。 在本学期的小组合学推进活动中，各年级根据本班特点制定小组合学方案，从不同年级段着重培养学生的核心素养的。一年级注重同桌合作，培养倾听习惯和表达能力。二年级注重小组合作，培养自主学习和交流能力。三年级重视过程，培养多种合作学习和汇报能力。四年级注重把握起点，促进学生思维深度发展。五六年级注重自主研学，促进学生形成关键能力和必备品格。通过每周评选的“卓越合作之星”，学校进行表彰。 为了下学期更好的开展“多元对话·合作发展·追求卓越”小组合作学习活动，我校召开小组合学专题培训会，老师们就“你对小组评价有哪些认识，小组合学帮你解决了哪些问题？”“在小组合学推行的过程中，遇到了哪些困难”“小组合学的推行有哪些要求，你是如何操作的？”“在你以后的教学工作中，有什么设想？”这些问题展开讨论。高英玉校长就讨论后的交流成果给予更高站位的指导。 作为教师专业成长的摆渡人，高英玉校长积极打造学校人力资源优势，提升教师队伍的整体素质，立足以教师为本的理念，重视培养教师专业发展及学校教学管理工作。我校以“多元·对话”课堂为平台，以核心素养为统领，落实立德树人的根本任务，培养全面发展的人。用我们的热情不忘初心，努力前行，为国家培养合格的接班人。