<p class="ql-block"> 自我介绍</p><p class="ql-block"> 大家好！我是南湾子学区中心校的张萨如拉，今天与大家分享的是“增加课堂实效性的实战性做法”。希望大家能够多多提点！</p> <p class="ql-block"> 内容导读</p> <p class="ql-block"> 案例分析 </p><p class="ql-block"> ——《用字母表示数例4、例5》</p><p class="ql-block"> 教材分析：在数学发展史上，从算术到代数是人们对现实世界的数量关系的认识过程的一个飞跃。在本单元是在学生已经掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算），并且初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律）的基础上，进一步研究用字母表示数、常见的数量关系、面积和周长公式等，通过这些研究，使学生体会用字母表示数的优越性。</p><p class="ql-block"> 学情分析：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥。本课是第三课时，主要内容是能用字母表示数量关系或一个量，学会求简单的含有字母的式子的值，进一步体会用字母表示数的简洁与便利。</p> <p class="ql-block"> 机灵的小白鼠</p><p class="ql-block"> 大花猫是捕鼠能手，每天要抓到不少老鼠。但它在吃老鼠以前，先要叫老鼠列队报数。第一批吃掉报单数的;剩下的老鼠重新报数。第二批，花猫仍吃掉报单数的;第三批也是如此..最后剩下的一只老鼠可以被保留，与第二天抓来的老鼠一起重新排队报数。后来，发生了一件极其有趣的事情。大花猫发现，一连好几天，最后被留下的总是一只机灵的小白鼠。</p><p class="ql-block"> 大花猫就问小白鼠：“你想了什么办法，能每天都留下呢?”</p><p class="ql-block"> 小白鼠说：“尊敬的大花猫先生，每天排队前我都先数一数你抓到了多少只老鼠，然后，我站在一个相应的位置，就可以留下来了。”</p><p class="ql-block"> 大花猫听了小白鼠的详细回答，很感叹地说：“没想到，害人的老鼠里居然也有你这样聪明的小白鼠呀!”</p><p class="ql-block"> 小白鼠行了一个礼，恭敬地说：“尊敬的大花猫先生，不瞒您说，我并不是害人的老鼠，我是从科学家的实验室里溜出来玩的，您放我回去，好吗?”</p><p class="ql-block"> 大花猫高兴地放它回去，临别的时候，大花猫还感谢小白鼠给它上了一节生动的数学课呢!</p><p class="ql-block"> 你知道吗，小白鼠每天应站在什么位置才能不被花猫吃掉。(为了方便，我们假设第一天共有十只老鼠排队，第二天是二十只，拿出你的算术游戏子来试着排排看吧。)</p>