<p class="ql-block"> 本学期，学校紧紧围绕区小学教研室提出的“核心素养导向的教学改革”这一主题开展教学、教研活动。核心素养的教学，是以人为本的教学，是把学生看作是一个独特的生命体，关注他的健康成长，关注他在学习知识的过程中思维方式的提升、情感态度价值观的丰富、人生观世界观的形成。</p> 理论深入 提升素养 为真正实现“教学研究课题化，课题研究实践化”，在孙然校长的领导下，李金萍主任组织全体课题组成员再一次认真学习了教育局李万岭主任的《“核心素养教学理念”课题研究跟踪活动的调研报告》，使全体教师更深层次的理解报告内容，并应用到课堂中，做实课堂教学，做实教师发展，做实学生成长。 理论指引 实践提升 课题活动不仅仅是理念的引领，更是课堂策略的跟进，是教研活动的推动，贵在行动落实。为进一步落实核心素养在课堂上的应用，全校老师进行了集体的录课活动，并选出三位课题组老师为大家分享经验。 <p class="ql-block"> 老师们将所研究内容付诸课堂。</p> 理论分享 共同进步 姚春娟老师就“关注游戏细节”和大家做了分享，教育本就是一门艺术，想要使全班每个学生都获得有效的发展，就必须要注重教学的细节，这样开展的英语教学活动，才能符合学生的生理、心理特点，使学生对新知保持探究的热情。精彩的课堂教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造力。因此，关注英语课堂教学细节，是焕发教学智慧的有效途径，是提高教学实效性的重要环节。 姚雪玲老师就“小学古诗教学教学策略”进行分享，从创设教学情境，调动学生的积极性 ；讲解古诗背景，加深学生的理解；引入表演活动，激发学生的创造力三个策略入手加入示例分析，寓教于乐提高古诗教学效率。<br> <br> 马男男老师就“创设教学情境------唤醒学生的学习热情”进行分享，良好的情境教学的创设，能够使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。 业务考试 全员总结 全校教师组织一次学习答题活动。检验老师们学习掌握的情况，“人文素养”的提升推动、“教学策略”的实施等观点要能举例说明。系统、全面地理解把握核心素养课堂的操作。 <p class="ql-block"> 学校按标准和要求进行成果积累。教师们用标准和要求指导实践、推进课堂变化，带着标准，带着要求，去研究课例，打磨课例，坐实课堂教学，培养全面发展的学生。</p>