让单调乏味的教学义务变成幸福美好的研究之路—2020年国培计划直播汇报

若影微寒

为提升海南省乡村幼儿园园长办学理念和办园能力，建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型的幼儿园管理队伍，“2020年国培计划海南省乡村园长办园能力提升培训项目”于2021年1月12日邀请海南省直属机关第二幼儿园李琴园，为所有参训学员进行线上直播讲座《以小课题为抓手，构筑教师专业和发展共同体》，在幼儿园教师做小课题研究方面给予了非常专业的讲解和指导。 　　李琴园长从三个要点来展开讲解关于如何进行小课题研究的目的性、形式方法和形成研究文案等方面的内容。 听取了李琴园长的直播讲座后有豁然开朗的感觉，李园长从三个方面详细论述了小课题研究，从其讲解中，我了解了小课题具有以下三个层面的意义： （1）小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际，加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。 （2）小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是提高学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是提高教学质量，改善教学效果的有效方法。 （3）小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。 　　在以后的小课题研究中，需要做到：　　（一）小课题研究的选题体现教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；　　（二）小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；　　（三）详细制定策略或方法得以实施的步骤，最重要的是结合教学实际，实时体现在教学过程中；　　（四）坚持运用策略与方法，并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改进。　　（五）整理资料并提升到理论高度，对课题研究的结论用理论加以证明。 　　通过学习，我对小课题有了更深层次的了解。 小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题———选题———做题———结题———成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。 我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。 毫无疑问此次的线上直播小课题培训使我获益良多，为我们掌握科学的教科研方法起到了重要作用。 　　感谢培训组的精心安排，感谢李琴园长的精彩讲座！参训学员定会认真审视自己的课题，带领好自己的小团队，加强学习，努力提高园所的教育教学水平，及时有效的反思研究的收获与不足，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。把简单的事做好，持之以恒进行课题研究，力争做到真实有效的课题，并为促进和构建教师专业与园所发展共同体而努力！