赛课显魅力，教研促成长——西街学校小学数学组赛课活动

海阔天空

教育是渡人之船，交流是乘风的帆，赛课是清风几许，推我们走的更深更远。为了进一步落实“三主六部”高效课堂，不断提高教师教学水平，本着“以赛交流、以赛促学、以赛带研”之目的，2020年12月，西街学校小学数学团队进行了为期一个月的大型赛课活动。 宝剑锋从磨砺出 人生在勤，不索何获。教师的成长，离不开坚持不懈的学习和时时刻刻的交流。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有在磨砺中成长才能收获成功的芬芳。 陈友辉《树叶中的比》陈老师本节课考虑了学生的身心特点,重视从他们的生活经验和已有知识中学习和理解“比”。在这节课她始终围绕测量不同树叶的长和宽并计算比值,最后得出长和宽之间的关系,并会根据长和宽的比值确定和判断树叶的种类,这充分说明学生对比已经理解了,达到了学以致用、活学活用的目的。 刘站红《两三位数除以两位数的除法复习课》刘老师执教的复习课《两三位数除以两位数的除法复习课》，复习不是简单地再现旧知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，沟通新旧知识的联系，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理。复习范例及练习要做到少而精，覆盖面广，启迪性强。多联系学生的日常生活解决实际问题，体现综合性、灵活性、发展性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。 三个层次把握的好（一）情景激趣，贯穿课堂    好的开始是成功的一半，课堂上也是如此。刘老师在复习课开始之前，利用学生耳熟能详的动画片创设情境，学生的注意力一下子被吸引住了，整节课的课堂氛围也能很好地被调动。（二）及时小结，提高效率   教学中，注重让学生小结口算、估算和笔算的方法。老师注重让学生自我总结反思，让学生看到自己的收获与不足，提高了复习的效率。（三）指导方法，提高能力 学生是课堂真正的主人，在复习课上也不例外。在复习过程中，刘老师注重充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习的全过程，激发学习兴趣。特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在学生脑中逐步形成网络。并用直观生动的课件和网络介绍了用大括号表示的知识结构图、树形知识结构图等多种整理知识的方式，初步学习了整理复习知识的方法，提高了自学能力。   任佳维的《6、7的分与合》任老师讲的《6、7的分与合》，课堂中注重情景的创设，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体地位，让学生多说多做，更加深了学生对知识的理解。 张博老师《0的认识》张博老师讲的《0的认识》，通过联系生活和课堂实践活动激发学生的学习兴趣，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解、掌握知识。 季利辉《角的度量》《角的度量》这节课是测量教学中难度较大的一个知识点。基于对教材的理解，以及课标的要求，季老师在这节课中制定一下教学目标，1、让学生直观认识量角器，掌握角的度量方法，能正确量角。2、通过独立思考、动手操作、自主探索、合作交流等学习方法，培养学生的学习能力、实践能力。 孟娟娟《认识几分之一》孟娟娟老师讲的《认识几分之一》在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，使学生能直观地认识分数。 赵青丽《三角形的面积》赵老师从这一单元大的标题是什么这一问题入手，充分地发挥学生的主体地位，注重运用六会课堂的会说和会理。环节一：自主构建，引导知识构建。老师首先让学生先自己回忆这一部分我们主要讲了哪几方面的知识,每一方面又包括哪些具体的内容。然后,同学之间互相交流、互相补充,完善形成知识网络的整理复习的过程。整堂课学生学得积极、投入、高效，激发学生学习数学的热情。环节二：分层练习，循序渐进。联系生活实际有效利用自主练习和新课堂练习，把数学和生活紧密地联系起来。鼓励学生用所学知识解决生活中的数学问题。环节三：通过应用，帮助学生对知识进行深层的理解，提高能力，促进不同层次的学生得到发展。 闫海霞《乘法的初步认识》闫老师讲的《乘法的初步认识》，给学生提供了充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。同时紧紧围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心，通过创设学生感兴趣的具体的活动情境，引导学生比较几个算式的不同，发现相同加数，感知相同加数的个数。进而理解乘法算式的意义。在巩固练习中，闫老师也不忘创设直观情境，让学生用小棒摆出自己喜欢的一些相同图形，列出连加算式和乘法算式，加深对乘法算式的理解！ 张高锋《含有中括号的混合运算》张老师讲的是《含有中括号的混合运算》，这节课是在解决问题中，学会列含有中括号的混合运算，感知中括号产生的必要性。环节一：观察信息窗，有哪些数学信息能提出什么数学问题？问题1:3篮苹果一共有多少个？问题2:爸爸摘的梨能装几盒？环节二：尝试列出分步算式。老师提问：你能尝试把两个算式合在一起，列一道综合算式吗？引出思考在乘减算式中如何先算减法？——加上小括号可以改变运算顺序。环节三：练习巩固，并说一说这节课的收获是什么？ 聂海新《两位数乘两位数》1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系 谷淑玲《长方体和正方体的认识》谷淑玲老师讲的《长方体和正方体的认识》，课前准备较好，学具、教具非常丰富，提供多种学具给所有的学生充分操作实践的机会，让他们都能通过亲手摸一摸、数一数、量一量来认识发现长方体的特征。让学生通过各种感官去认识长方体，对学习的新知印象更加深刻。 樊飞飞《小数加减法》樊老师讲的《小数加减法》重视利用学生熟悉的生活素材创设问题情景，引导学生从具体情景中发现和提出问题，放手让学生充分讨论交流，引发学生思维，增进师生互动，重难点突破到位。 梅花香自苦寒来 学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也；知困然后能自强也。反思永远是一名教师成长的重要途径。赛课结束后，老师们马上集中教研，进行了深入的评课活动。评课过程中，大家各抒己见，字字珠玑，思维的火花在不断碰撞，精彩的建议在不断呈现。 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。与其说这是一场竞赛，不如说是一次教学理念的碰撞、教学艺术的切磋、教育情感的交流。 通过教研活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。"学无止境，教无止境，研无止境。”我们相信在所有数学老师的共同努力下，我们西街学校小学数学教研之路会走得更稳更远！