让规范来自教师自身需求——语文组常规检查综述及思考

红荔枝李红丽

2021年1月11日，我与石亚琴、邬丽娟、孔扬老师对语文组教学常规进行了检查。这是我到白小后第一次亲自查阅老师们的常规，看后心里有感动，有迷茫，有纠结，有深思。 　　检查后，我心里在告诫自己：老师失去了自己的专业思考，就失去了自己的专业立场，没有了专业的自觉性和自主性，就只能跟风跑，所以教学常规管理的精髓是唤起教师的教学自觉。 　　教学常规，是教师最根本最核心的职业行为，其落实程度直接决定着学校内涵发展和教学质量的高低。在教学常规管理上，我们要始终坚持“有效管用”的原则，力避形式主义倾向，把握教学常规的内在价值，把学科教学实践作为检验教师专业发展的首要标准。 　　作业批改是最能看出教师工作态度的，虽然作业量大，班级人数多，但老师们做得都很细致，且绝大多数教师坚持面批。 作文批改体现了咱们语文老师作文指导方向与理念，我们在欣赏学生习作中发现不足并及时进行讲评。 　　备课是最能反映教师工作匠心的，但“轻深备，实效性、操作性不强，备课不充分”等问题充斥于我们的备课活动中，成了常规的薄弱环节。咱们中有些老师书上备得很详实，很规范，值得借签与学习。 　　教研活动是最能反映教师专业发展诉求的，但若研究仅凭感觉、凭悟性，是不能从科学角度提升教学行为背后的观念的。我们中间有些老师一边观课一边在反思，在深思如何更好地优化课堂。 　　我希望今后咱们教学常规能真正实现“上课突出清、反思突出敏、作业突出精、辅导突出勤、研究突出实”的“五突出”常规管理要求。这只是本人在教学管理中积累的一点拙见，今写出来与大家分享，欢迎批评指正！ 　　上课突出清。在课堂上，因为有了精心的备课准备，我们已做到胸有成竹。这时候我们的教学思路清晰，头脑清醒。既能保证在师生共同参与下完成教学目标，让每一个环节的设置有效开展，又未扼杀课堂上随时可以产生的生成环节，同时上课时，遇到特殊情况还能有游刃有余。 　　反思突出敏。反思就是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。它的可贵之处在于能将我们在课堂上的意外收获一吐为快；能把我们的失误记载成文，作为前车之鉴，能让感性的实践升华成理论性的经验，从而在教学中得到更深刻的历练，这就需要我们在教学后有捕捉错误的能力，不以自己的主观臆断屏蔽学生的真实想法，做到反应敏捷，善于捕捉时机，选择典型事例，新鲜感受，深刻体会等记录下来，逐渐将反思成为教学过程的一部分，成为一种习惯。希望咱们老师们都拿起笔来写下自己教学体会，总结课堂教学中的得与失。 　　作业突出精。作业在课堂教学的过程中，是巩固知识，培养能力的重要环节，作业负担也成为减负一个焦点话题，本着“以学生发展为本”的教育教学思想，我们作业布置应体现以下几方面：1、作业布置的目的性，就是作业布置什么教师心中有数，合理分解难点，科学安排练习。2、作业布置的针对性，即作业应体现教学内容的层次，适合不同层次的学生，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间。3、作业布置的趣味性，布置富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。4、作业布置的互动性，要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，真正实现师生的“同心、同行、同乐”。 　　辅导突出勤。辅导学生是在优质完成每一节的教学外必须采取的“有则改之，无则加勉”的培优辅差工作。需要我们有高度的责任心和勤勉的工作态度。辅导分为思想方面和学习方面。思想教育方面需要老师们和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性；了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。学习方面，更需要我们“因材施教，对症下药”，根据学生的实际采取相应的方法辅导，如对于学生的作业完成情况及时检查，做出评价。 研究突出实。作为身处教学一线的老师，我们教学研究着力于抓研究教学环节中一些细节的问题，研究的目标在于实践的改造。也就是说从实际出发，在教学实例中探究一些教育规律，扎实从小处着眼，把握教学过程中实实在在的一些问题进行研究探讨，作一些有深度的分析，上升到一定的理论高度，然后反过来指导我们的教学实践，这样在研究中积累，在积累中提高。 　　总之，我们以后始终以研究的姿态作用于教学常规的管理和落实，力避形式主义倾向，正如“教学永远是充满遗憾的艺术，它没有成功，只有成长；也没有失败，只有从头再来”，我们将一如既往地追寻务实高效的常规管理之道。