<p class="ql-block">事件：幼儿合作探究讨论时的情况</p><p class="ql-block">观察时间：2020.11.24</p><p class="ql-block">观察地点: 野战区</p><p class="ql-block">幼儿姓名：糖糖</p> <p class="ql-block">游戏活动时间，在进行了集体讨论后，孩子们开始自选游戏，有些幼儿又开始讨论起班级里的柿子来，本次的游戏区中放了他们需要的物品，刚开始几个孩子自主选择了一起在讨论怎么摘柿子，他们把和爸爸妈妈在家一起做的工具说了一下，还让教师记录下来。小伙伴各自交流着不同的工具，他们都很开心的笑了。</p> <p class="ql-block">想继续讨论，可是突然有幼儿提议，下楼试一试工具好不好用，于是他们几个拿起自己的工具，拉着老师下楼摘柿子，因为力气小、个子小、用力向上跳着，想去把柿子摘下来，可是跳了几下还是碰不到柿子，他们都放弃了，选择了其他的工具，只有糖糖还坚持跳着。还搬来了轮胎，准备站在上面往上跳，可是树的高度又稍微高了一点点。</p> <p class="ql-block">他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往好朋友那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将好朋友叫来两人一起想办法，拿来了一根水管杆把柿子打了下来，孩子特别开心，又开始了他的“新目标”。</p> <p class="ql-block">学会了什么：一开始孩子们对这个“摘柿子”的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是树的垂吊高度对中班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去摘没有成功时，摘的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。只有糖糖还在继续努力，可是他仍然摘不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。</p><p class="ql-block">幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待，过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。</p> <p class="ql-block">下一次怎么做：1.给幼儿投放的摘果器有长有短，适宜中班幼儿的身高和他们的弹跳能力。果树的高低不一，低点的柿子可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的果树可让能力较强和想挑战“高难度”的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。</p><p class="ql-block">2.请糖糖分享自己想办法解决问题的经验，让大家看看他是如何想办法解决困难的，将个别经验变成集体经验，并鼓励积极动脑这一行为。</p><p class="ql-block">3.户外活动内容一定要以幼儿年龄段发展水平进行设计。</p>