跑一跑，爬“山坡”——汇鑫街道中心幼儿园户外自主游戏观察记录

汇鑫街道中心幼儿园

户外长木板和高低长短不同的各种梯子是孩子们经常选来玩的器材，孩子们将器材不断组合，不断地创新玩法，使这些器材完全超越了它们原有的功能。 一、跑一跑，上滑梯 小灰身体后倾，迅速跳上滑梯，坐在了滑梯顶端，手不停地拍打滑梯东张西望。 还摆出一个耍帅的摸头动作。 小灰高声喊：高子睿，你知道吗？这是滑梯，我可以抓着不掉下去！ 当有别的小朋友走上滑梯的时候，小灰大声说：哎，不是这样的，你必须要跳上去，这样（走上去）很慢。（此时小马甲一直在小灰旁边试图上滑梯但是被挡住） 我的思考：小灰知道上滑梯比较快的方法是跳上去，还知道让自己跳上去需要助跑一小段距离提高速度，他将这项技能作为向同伴“炫耀”的资本，还不断的给上滑梯的孩子讲他的经验，我看到了小灰的已有经验和表现出的自信。 二、六次上下滑梯 小马甲终于有机会上滑梯了，第一次，助跑，跳到滑梯中间，慢慢爬到顶端滑下。 第二次，跑出更远的距离助跑，依旧跳到滑梯中间，然后爬上滑梯，动作比第一次稍快些，又滑下。 第三次，没助跑，直接从滑梯末端上，但是在不到滑梯一半的地方滑下。 第三次爬滑梯失败后，第四次，又开始助跑，跳到滑梯中间，慢慢爬上去，这次爬的动作已经很熟练。 爬上滑梯后，试图从另一侧梯子那里下去，反复尝试了好几次。 最后放弃正面往下走，而是选择把身体翻过来倒着慢慢向下爬下滑梯。 第五次，助跑一小段距离，跳上滑梯，还是选择从滑梯另一面，翻过身慢慢向下走。 第六次，跑出更远的距离助跑，动作迅速跳到滑梯顶端。 依然选择从滑梯另一端下去，可是这次他没有翻过身来，而是正面往前，一步一步走下滑梯。但是并没有站起来走下去而是一直蹲着往下走。 我的思考：1.在上滑梯的方法方面，小马甲经过六次不断的尝试，在近距离助跑——不助跑——远距离助跑三种方式中来回试验能让自己顺利上滑梯的合适的方法，而且第三次还是一次试错的过程，不断地将自己以往游戏的经验加以运用，体验后，他发现不助跑是不容易爬上滑梯的。虽然这个孩子也许不清楚助跑会让自己产生向前的惯性，惯性会带着身体跳地更高更远。但我很惊讶并且佩服这个孩子的解决问题的方式即向同伴学习（在第一段视频中小灰玩小马甲一直站在旁边观察），并将学习经验内化为自己的经验迁移到以后的游戏中，说明小马甲已经具备了一定的观察、分析以及解决问题的能力。这也是一种在自己原有经验的基础上建构新经验的过程。2.在第四、五次的游戏中小马甲都尝试正面从滑梯另一侧走下来，但是最后都是翻身爬下滑梯，但是第六次的时候他成功的正面朝前走了下来，虽然一些动作表明他很小心。这让我想到每个孩子都有自己的最近发展区，小马甲的表现说明他有自己判断危险的标准，这也印证了安吉游戏的真谛：孩子都是在小步递进式发展。 三、创新玩法玩滑梯 期间有两个女孩从梯子一侧走上滑梯又从另一侧滑下来，小马甲在旁边看着也在尝试这样玩。 但是他一条腿迈到滑梯一侧，而另一条腿却被挡在了后面，尝试往前拿了几次，但是没有成功。 在尝试把另一条腿挪到前面来的失败后，小马甲选择把身体翻过来，趴着滑下滑梯（像第四、五次从滑梯另一边下去的方式一样），下滑梯的时候手紧紧抓住滑梯两边。 小灰将一块长木板平放在地上并和滑梯末端连接起来看到高子睿想从滑梯上下来，说：高子睿，你从滑梯上跑下来。不对，是这样的。 站在一旁看的小马甲也尝试从木板上走过去再上滑梯。但是只跳到滑梯不到一半的地方，剩下的慢慢走上去。 期间有很多小朋友从滑梯上滑下来，小马甲都帮忙把平放在地上的木板和滑梯连接好。 小灰：这个滑梯也可以这样玩，把它（平放在地上的木板）对齐，哎呀，你们真是的，你们都不（往下）跑啊。 我的思考：1.显然，爬上滑梯再滑下来这种玩法已经不能满足小灰，他又想出另外一种玩法，玩的过程中还用示范和语言提示的方法告诉其他小朋友第二种玩法的规则，说明中班孩子的规则意识已初步建立。2.后期分享时候提问小马甲：为什么一直将木板来回搬动让它紧挨着滑梯底下？根据自己趴着下滑的经验，他觉得只有将木板紧靠在一起，连接的地方也得紧密才能保证安全的从滑梯上下来，所以别的孩子玩的时候他也帮忙连接木板。此时，我又惊讶，小马甲将自己游戏的经验能运用到别人身上，真了不起。👍👍 四、自创规则玩滑梯 刚才消失的小马甲和红毛衣一起又搬来几块木板平放在地上和原来的那块链接在一起。 小灰：张佳莹，你敢不敢从上面跑下来，敢吗？ 说着他站起来去指挥在滑梯上面的女孩说：1.2.3走～～～～。 此时，小马甲又搬来一块长木板和刚才的木板靠在一起。 一直尝试用脚把两块木板靠在一起。 小灰：张佳莹，你滑下来的时候走下来（演示了起来），张佳莹，加油。走起，跑～～～ 小马甲试图将两个高跷立在两块木板的两端，但是高跷总是歪倒。 最后将两个高跷放倒连接在木板后面。 我的思考：1.小灰一直在给女孩示范玩法，语言达不到目的就身体力行，让我反思，中班孩子的语言表达能力现在处于的水平以及后期怎样与课程相融相通。2.小马甲从小灰那里也学会了第二种玩法，他也尝试从平木板上走过去再爬上滑梯，但是遇到的问题是：不如没有木板的时候上的快。第一次玩的经验（后期分享的时候提问：为什么再去搬木板呢？）告诉他是不是木板不够长的原因，所以他又去搬来长木板来解决这个问题。3.小马甲最后自己又设计游戏规则（后期分享交流时提问：为什么把高跷摆在木板最后呢？）将高跷当成终点的标志，谁先跑到这里就赢了。这让我不禁感叹孩子的游戏力。自主游戏既满足了幼儿对快乐的追求，同时还促进了他们真正的发展。 编辑：赵凯审核：马春平