当我们想翻跟斗的时候✨

纯子

孩子是天生的热场高手，他总能轻易就让沉寂的气氛变得热闹起来。 看，大二班的小朋友👫👭孩子是天生的热场高手，他们总能轻易就让“沉寂的氛围”变得热腾起来。 故事要从一本绘本说起...... “看，我找到了一本翻跟头的书📚！”“哇，竟然还有翻跟头的绘本！”“我们🧑🧒👧也试试吧” 　　随着翻跟头在孩子们心中地位的迅速崛起，很快，在自主多样的晨间锻炼中，翻跟头这项活动成为了孩子们的不二首选。 柔柔👩： 翻跟头真好玩，我要过去翻跟头咯✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨恒恒👦: 我也要去，我已经快要成功啦！✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨梓婷👧： 我昨天还回去教给妈妈翻跟头了，我妈妈都不会翻。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨留睿👦： 我晚上睡觉的时候在，床上都在练习翻跟头咧！✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨群博👦： 我在床上也会翻跟头，还做了一个翻跟头的梦呢。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨佳丽👧： 我也喜欢玩翻跟头，吴老师，我们能不能每天来幼儿园都玩一会儿翻跟头啊！ 　　👆为了保护小毛豆的安全，康康一边扶着毛豆，一边帮助她翻跟头💕💕💕💕💕💕💕💕💕💕💕💕💕🌿不会教翻跟头的小朋友不是好教练🌿于是，一届翻跟头“帮扶”大会诞生了！ 1.要怎么帮不会翻跟斗她们呢 　　我们的孩子🧒👦👧来说，已经有较多的生活经验了，但是他们结合了自己学习经验讨出小朋友的方法，我们经过讨论和记录后，把这些方法画下来，将它们分类成了看书，看视频练习三种方法。 一场活跃讨论后，我们要开始行动了～～ 阅读绘本《朵拉学翻跟斗》 在看完绘本《朵拉学翻跟头》后，孩子们对如何翻跟头又有了新的认识：丁丁👦： 我们的方法不对，朵拉的教练告诉我们翻过去的时候要用手臂的力量。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨大睿👦： 是的，我也听到了，如果一直用头顶的话，会扭伤脖子✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨佳琪👧：那我们去试试吧。 👦👧👧练习实践 观看翻跟头的视频👀 2.发现问题也许我们需要一个斜坡 　　在观看翻跟头的视频时，孩子们惊讶地发现：视频里小朋友翻跟头用的都是斜斜的，有坡度的垫子，而我们用的是平的垫子。瑜宸👦： 我发现了一点不一样就是，视频里翻跟头用的垫子都是那种斜斜的。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨欣玥👧： 我先看到的，垫子一边高一边低，和我们是不一样的。✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨✨为了帮助孩子解答其中的秘密，老师去查询相关资料……… 孩子们对斜垫的作用总结如下：🤸‍♀️ ①起到保护脊椎作用🤸‍♀️ ②可以帮助我们缩成团🤸‍♀️ ③更容易翻过去 开始绘制设计图： 思齐👧： 我想用棉花来做斜坡，不管什么形状的垫子棉花都可以做出来。 斯宇👦： 我能用建构区的长条积木做一个斜坡。 凯凯👦： 也许我们不需要任何材料，小朋友从高到低排队，再把垫子放在身上就变成一个斜坡了。 实施： 　　🌵 只要是孩子感兴趣的事物，他们总能毫不吝啬的想出“一百种”方法去表达和建构，而对于同一件事物，每一个小脑袋却都能描绘出不一样的色彩。 🌵当然，孩子们想法虽多，但难免会因为过于感性而缺乏一定的合理性。 🌵老师并没有因此去阻挡孩子们实践的脚步，而是给他们机会去体验，通过试错去认识奇妙的新世界。 🌵 最终，孩子们通过寻找材料、组合材料，完成了自己设计的斜坡道具，当然，也知道了自己的模型是没办法用来翻跟头的事实。🤔🤔 3.让更多的孩子看到翻跟斗的方法 　　在自主区域游戏中，爱画画的康康画下了自己翻跟头的过程，并且兴致勃勃的请好朋友欣赏自己新创作出的翻跟头步骤图，欣玥在欣赏的同时，也提出了质疑。对孩子来说，涂鸦是最常用的表达方法，所以在日常的学习和讨论中，我们都会鼓励孩子去画一画，当老师发现了康康的的表达动机后，决定继续支持孩子：让自己让翻跟头的过程可视化。 3.尾声 　　随着翻跟头模型的制成，我发现，孩子们关于探索翻跟头的那些事儿还在不断的深入和生发着。这些事儿，看似是一个研究翻跟头的工作，但好像又与翻跟头无关。 让我们感到欣慰的是，在这个探索过程中，孩子们并没有刻板的去研究“翻跟头”这项技能，他们把翻跟头当作一个载体去投射自己的情感、思考、和经历，在翻跟头的背景下用100种语言表达自己。