好玩的冰

梦绮。🌸

今早来园，地面结上了一层白茫茫的冰，小宝贝们欢呼雀跃，掩饰不住内心的喜悦和激动。 看着孩子们意犹未尽的样子，在上午的户外时间，我们再次带孩子们出来玩冰。孩子们在游戏中感叹着：“啊～好滑啊！”自由的在冰上玩耍，有捡冰的、有扔冰的、有用推车推冰的、有滑冰的，好不热闹！ 在欢乐的游戏中，太阳出来啦！小朋友们提出问题：“为什么一边冰没有了，一边冰还很多呢？”原来啊，太阳照到的地方冰化得快，太阳照不到的地方冰化得慢。 回到教室以后，孩子们纷纷绘画出自己玩冰的游戏故事，表达自己玩冰时的心情。 孩子们发现：冰化成水，冰有各种各样的形状，两个人手拉手可以在冰上滑起来，用脚踩冰会变成冰沙…在实践中，孩子们感受到冰的奇妙。 第二天，地面没有结冰，孩子们有着些许的失望。“老师老师，怎么没有冰了呢？”“冰是怎么来的呢？”带着孩子们的疑问，我们开始自己制冰。2021年1月6日，气温3～零下4摄氏度，孩子们在一次性水杯里装上水，有的装的水多，有的装的水少，放学前把水放在阳台，期待着明天的到来。第二天早上，来园以后，孩子们都急忙想要看看自己的水杯有没有结冰。 “老师老师，结冰了，老师老师，你看我的。”在孩子们沸沸扬扬的呼唤中，我看到他们结冰成功的喜悦。孩子们拿着自己的冰，丝毫不觉得手冷，舍不得放下手上的冰块。在切身的体验中，孩子们再一次感受了冰。在活动中，我让孩子们都摸一摸自己的冰，说一说冰的特点。樊和睿说：“冰是透明的”。陈祉诺说：“冰是硬的，按不动”。张东麟说：“硬邦邦的冰块”。张心弛说：“冰是无色的，透明的”。李泽宇在摸冰的时候，往嘴里舔了一下，李泽宇随即说道：“冰没有味道”。 孩子们发现，水最多的没有完全结冰，一半是水，一半是冰。李泽宇说：“水多冰就结的慢”。 在活跃的课堂上，我拿出了我从家里带来的大冰块，孩子们大叫，“哇！好大的冰块”。 我把一块冰块放在常温环境中，一块冰块放在热水中，让孩子们观察。 孩子们发现，常温环境下的冰块几乎没有变化，热水里浸泡的冰块，很快就化掉了一小半。孩子们说：“冰块怕热”，“热水把冰块烫坏了。” 孩子们回到家里，也学着在冰箱里冻冰，并且冻出了不同形状的冰。让我们一起来看看孩子们的创意吧！ 沐沐带来了紫色冰晶葡萄冰，小朋友们说沐沐的冰真漂亮。沐沐和小朋友们分享自己的彩冰，告诉大家：“我在水杯里接上水，用水彩笔在里面搅呀搅。然后第二天就变成这样了。” 孩子们跃跃欲试，也想获得一杯彩色冰，就这样，孩子们再次制冰。 2021年1月8日，气温零下1度～零下5度，孩子们制彩冰相比较上一次更加成功，这次的水完全结冰。 孩子们发现，今天的冰无论水多水少，都冻的硬邦邦的。没有一半水一半冰的情况。“为什么这一次比上一次的冰块结的多呢？”杨俊麒说：“今天比以前冷。”皮艺汐说：“水管都被冰冻的堵住了，停水了”。在孩子们的讨论声中，他们渐渐明白了，当气温零下的时候，水会结成冰，当气温升高时，冰又会融化。讨论过后，我们带着孩子们一起去寻找冬季保暖的方法，看看水管是怎么保暖的。 原来啊，教室外面的水管也穿上了“衣服”，这样可以尽量避免室外的水管被冻住。 小宝贝们在大自然里，寻找着保暖的方法。在延伸活动中，我们选择带着孩子一起了解关于冰上的运动，因为孩子们对滑冰⛸️这个项目很感兴趣。 在愉快的氛围中，孩子们知道了一些冰上的运动：花样滑冰🎿、冰壶🥌、冰球🏒️等。 看着孩子们一张张笑脸，我们觉得这次的生成课真正的迎合了孩子的兴趣，跟随孩子的兴趣点一步步推进。兴趣是最好的老师，这是亘古不变的道理。当孩子对某件事感兴趣时，他就会非常热衷这件事情，不断发现问题，并尝试解决问题。苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛。这双眼睛要敏锐地察觉到幼儿随时抛出的“球”。在《好玩的冰》的生成活动中，我们和孩子们深切地体会到了其中的快乐。