教师成长69—观看王瑜老师的专题讲座《自主性角色游戏的组织与实施》学习心得

皓月当空

张初阳老师学习心得 通过今天的专家直播学习，让我更好的明确自主游戏的定义，自主性游戏就是指幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏，如角色游戏、表演游戏、建构游戏等。自主游戏是幼儿着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动手动脑，创造和展开活动的整个动态。“在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。自主游戏给幼儿活动的机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程，体验游戏中的乐趣。 那么教师在自主性游戏中的角色定位就游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。在游戏过程中，教师要观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。 王媛老师学习心得 今天听了王瑜老师的专题讲座：我的游戏我做主——自主性角色游戏的组织与实施，让我了解到自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动，同时也是孩子自主、快乐地展开广泛学习的途径。游戏能满足幼儿的好奇、好问的天性，它是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着幼儿发展的趋向，能伴随游戏的情节的发生和发展、伴随游戏的矛盾的冲突，充分激发幼儿发展所潜的一种“主动探索”的内部驱动力，并真正赋予幼儿一种快乐学习的动力。随着《指南》的深入学习，教师教育理念的不断更新，游戏逐渐成为幼儿在幼儿园中一日生活的主要活动，成为孩子学习的主要形式。而自主性游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，在自主性游戏中幼儿以一物代一物，能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界，是培养幼儿创新意识的良好途径。现实生活是幼儿自主游戏的源泉，他们未来的生活不应该是我们现在生活的简单重复，作为老师应该引导他们自主地，创造性地开展游戏，发展游戏。 李柳老师学习心得 幼儿是游戏的主人，但并不是不需要教师的指导，而是需要教师更隐蔽、更策略、更有效地指导，一方面需要教师具有在游戏中隐含教育意图的能力，在游戏环境的创设和材料的投放中将教学的内容客体化，使幼儿在作用于环境和材料的过程中获得知识和经验；另一方面又需要教师具有对幼儿发展进行日常观察与评价的能力，也就是说，教师必须观察幼儿的游戏行为，看懂幼儿游戏行为所蕴含的发展水平，并预测在当前活动中幼儿可能获得的发展，即善于在游戏中发现幼儿正在进行的无意性学习，并给予及时支持，或者善于从游戏中捕捉与教学目标相关且与幼儿发展需要相适应的内容，从而使幼儿在游戏中获得自主发展。 高晶老师学习心得 在自主性游戏中，我们为幼儿创设丰富的游戏环境，为幼儿提供多样的游戏材料，为幼儿创设轻松、自主的氛围，让幼儿按照自己的兴趣和能力去进行探索、发现，从而让他们各方面的能力得到发展和进步，尤其是在创造力上。这就是自主性游戏的意义所在。要培养幼儿的创造力，创设良好的自主性游戏环境、提供丰富的自主性游戏材料、给予适时适度的自主性游戏指导都是至关重要的。 张学政老师学习心得 自主游戏在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展过程，是幼儿的兴趣和需要得到满足的积极过程。 自主游戏能促进幼儿身体的发展，幼儿期是生长发育十分迅速和旺盛的时期。幼儿在自主游戏中可以发展肌体的协调性、平衡性、灵活性。特别是在体育游戏和户外游戏中，幼儿身体各种器官更能得到促进和发展。 赵艳娇老师学习心得 幼儿自主选择游戏，能激发幼儿的自主性，积极能动性。幼儿自己选择自己所感兴趣的游戏，他们在游戏中自主的玩耍，交流和表达。例如在小厨房游戏中他们自主选择自己喜欢的角色，在游戏中扮演着不同的角色。但这些角色都是他们自己选择的，他们分工明确，其乐融融，共同参与游戏。当一个小朋友不想当厨师了，他也可以当服务员。他们按照自己的意愿合理选择自己的游戏，在活动中儿童并不是被动地服从要求，接受影响，而是能主动活动。活动中有所用心，因而有利于取得教育效果。幼儿的自主性在此过程中也得到发挥 关亚文老师学习心得 今天收看了王瑜老师带来专题讲座：我的游戏我做主——自主性角色游戏的组织与实施，受益颇深。 自主性的角色游戏是真正的以幼儿为主体，一切为幼儿的发展铺路，老师所做的一切为辅助，多多为幼儿提供锻炼自己，增强自己生活经验的机会。提高材料投放的有效性，投放的材料不在于多，而在于符合幼儿发展的年龄特点，符合儿童的发展需求，根据需要进行投放我们要随时观察游戏的进行情况，有计划、有目的地逐步投放材料、变换玩法，不断激发幼儿新的发展需要，我们还要考虑材料提供的层次性，促进每个幼儿在原有的基础上得到尽可能充分地发展，让每一个孩子都喜欢去玩，主动去玩。 崔宁涵老师学习心得 首先，我觉得可以提高材料投放的有效性，投放的材料不在于多，而在于符合幼儿发展的年龄特点，符合儿童的发展需求，根据需要进行投放我们要随时观察游戏的进行情况，有计划、有目的地逐步投放材料、变换玩法，不断激发幼儿新的发展需要，我们还要考虑材料提供的层次性，促进每个幼儿在原有的基础上得到尽可能充分地发展，让每一个孩子都喜欢去玩，主动去玩。 与生活，教学结合起来。比如说，孩子要是想要在语言区玩的好，那么平时就应该结合指南中对语言领域的要求，让孩子想说，敢说，喜欢说。多多提供让幼儿锻炼自己语言能力的机会，比如说，给孩子提供机会让孩子讲故事，利用晨间谈话及教学时问题的提问，去增长每一位幼儿的语言发展水平，对孩子进行能力的渗透。制作计划里头的认识时间也需要在每日的常规活动中向幼儿渗透等为提高幼儿的游戏水平做准备。 侯朔老师学习心得 今天有幸收看了王老师的讲座《我的游戏我做主》，感触很深。 角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿照自己的意愿进行的一种活动。既根据自己的生活经验，创造性地反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题，构思内容，分配角色和确定规则，更多地发挥创造性的有趣的活动。角色游戏是幼儿喜爱的一种活动，也是极好的教育手段。因此，我们作为幼教工作者应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，更大效能地发挥游戏在幼儿教育中的作用。