落实海口市课堂指导意见，让学习真正发生——琼山区张明山工作室专题研究阶段展示课线上活动纪实

黄黄

“博观而约取，厚积而薄发。”为进一步提高工作室成员的语文教学研究能力和水平，提升工作室成员的语文教育教学质量，1月12日上午，琼山区小学语文专业发展共同体张明山工作室在“一起小学”app 开展“落实海口市课堂指导意见让学习真正发生”线上专题研究展示活动。 　　活动分为三个流程： 1.各成员8:00-8:30扫码签到 2.课例展示 3.各成员针对课例进行评价 课例展示 　　封婵老师通过设置学习关卡，引导孩子们分步骤循序渐进地自主探究，借助同桌合作、小组合作、师生合作的方式，一步步帮助学生理解并掌握本篇文章所凸显的语文要素，同时自然地抛出学习文言文的方法给学生，从而更好地体现出“限时讲授”的主题。封婵老师在这节课当中，通过四个法宝，教会孩子们学习文言文的方法。法宝一：随文读写生字。法宝二：借停顿读感情。法宝三：借注释读意思。法宝四：借意思熟背诵。 相信有了这四个法宝，孩子们在今后学习文言文中，将会更加得心应手。 　　王菊美老师首先通过“一二三木头人”这个游戏导入，激发孩子们的写作兴趣。游戏结束后，让孩子们回忆刚刚玩游戏的过程，用自己的话复述游戏内容。 其次，出示了一个小锦囊 游戏前：我们先做了什么？ 游戏中：接着是怎样玩的呢？ 游戏后：最后感觉怎么样？ 按事情发生的顺序一步一步地写下来，这就是顺序观察法。 接下来孩子们通过小练笔，把课前玩的游戏过程用书面形式表达出来。 最后，孩子们踊跃展示自己的习作，王老师抓住机会点评。 　　漆老师给我们展示了一堂扎实有效的阅读课，通过问题导学，一步步引导孩子掌握本课主要内容，感受人物形象。她主要围绕以下几个线索展开教学活动： 雪地捕鸟聪明能干 海边拾贝机智勇敢 瓜地刺猹见多识广 海边看鱼 老师们认真地观课观课感受 周喜燕专家： 一、漆书卉老师执教的《少年闰土》以问题导学思路呈现，好！ 1.问题紧扣教学目标，突出重点。将教学目标转化成提问，如：你能用几个小标题概括几件有趣的事吗？通过品味相处，把握闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的形象。 2.问题紧扣教学目标，突破难点。借助课文插图展开想象，当闰土眉飞色舞讲述无穷无尽希奇事时“我”托着腮想什么？通过“我”孤陋寡闻与闰土丰富多彩形成鲜明对比，体会“我”向往及羡慕农村多姿多彩的生活。 3.问题有思考性、探索性。挖掘课文资源，借用离别图片，设计依依惜别小练笔场景。体会“我”与闰土之间真挚友谊以及对他的怀念。 4.问题有延伸，指向阅读。结合本单元语文要素，借助相关资料，理解课文主要内容。出示中年闰土形象，探索什么原因让他如此衰弱不堪神情落寞？引导学生关注文本背后小说，指向课外阅读延伸探究闰土变化社会背景原因。 二、封婵老师的《古人谈读书》限时讲授做到了精讲多练，妙！ 语言简洁，仪态落落大方。整个课堂以挑战方式贯穿，引人入胜，法宝即方法，随文读写生字、借停顿读感情、借注释读意思、借意思读背诵，可谓深入浅出，妙哉！ 三、王菊美老师先学后教习作《那次玩得真高兴》可谓玩得高兴，写得精彩，看得过瘾！赞！ 以“玩游戏――说游戏――提供方法――写游戏”为结构，告诉我们：亲身体验和经历提供写作材料，复述过程训练口语表达，再现游戏增强记忆。指导写作锦囊游戏前、游戏中、游戏后提供书写支架，洋洋洒洒的文字就这么应运而生，赞！孩子们争先恐后评分，延续到课下。好课是什么？课已结束，而学习还在继续。 感谢三位老师精彩课例分享，珍贵！让我们带着《海口市课堂教学指导意见》的思路寻思课堂，向着有效课堂明亮的那方前进！ 郑夏云专家： 三节课都是围绕不同的研究专题开展的，各有千秋，各自精彩，都彰显老师的教学特色与魅力，都能起到很好的示范引领作用。 封禅老师的课娓娓道来，精准的教学目标，恰好的教学方法，在和谐的氛围中，老师教得实在，学生学得扎实。 王菊美老师的习作课让人眼前一亮，凸显全息作文的魔力。整堂课在老师的引领下，趣味盎然，学生学习兴趣高涨。在快乐的游戏中学生轻松地习得方法，愉悦地表达，课堂扎实有效，值得借鉴！ 漆书卉老师的课沉稳大气，以主问题带动整堂课的学习，在读中理解，在读中感悟。拓展部分恰到好处，很好地将课内学习延伸到课外，体现了大语文观。 感谢三位老师的辛苦付出！认真、上进、有担当，值得我们每个人学习！ 周海强专家： 封婵老师执教的文言文《古人谈读书》，整堂课紧扣“限时讲授”的研究主题展开教学，教师循序渐渐设计有梯度的四个学习单，学生闯关成功获得学习文言文的四个法宝，看似简简单单的课堂，却使人感觉到真真正正让教学发生了变化的一堂课。 一、教学目标精准，彰显高段语文要素。 二、教学策略巧妙，设置学习关卡闯关，学生体验到成功的喜悦。 三、教学环节环环相扣，学习氛围浓厚，学生思维敏捷。 四、学法指导有梯度，学以致用。 林燕青专家： 王菊美老师执教的习作《那次玩得真高兴》，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功。 一、重体验，重观察。（边玩边写，注重实践） 二、讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 三、会思考，善表达。（边说边写，训练思维） 四、善激励，培兴趣。（边写边激励，培养兴趣） 王老师这节习作课把重点放在培养写作兴趣和自信上。通过游戏实践教学方法，最大限度地激发了孩子们的写作兴趣和热情及自身潜力。真是“润物细无声”啊! 朱菱老师： 文言文一直是小学生学习的重点和难点，为了夯实学生的文言基础和兴趣，封婵引导学生自主学习，设计了几个自主学习活动，循序渐进，使学生逐渐理解这篇文言文。在对学生的指导过程中，封老师展现了绝佳的文本解读能力和深厚的文言基础。在教学形式上，封老师做了新的尝试，一改传统文言文的一句一句教授枯燥形式，首先，她在教学过程中引入评分机制，充分调动起学生学习的积极性，课堂上反响热烈。其次，在教学过程中为了提高学生文言文梳理的效率和质量，传授了学生几个学习文言文的法宝，让每个学生在思考中学习，在学习中不断思考，效果备佳的“限时讲授”，让学生真正成为了学习的主人。 封婵老师： 今天有幸聆听了漆书卉老师以“问题导学”为研究主题的一堂精彩展示课——《少年闰土》。漆老师自信、大方，不拘一格地驾驭课堂，启发学生，更难得的是一手漂亮、刚劲，挺拔的粉笔字，让我深深叹服。整堂课，漆老师都着重以“问题导学”的方式循循善诱，引导学生思考、发问、解决，一步步学会学习，高效地完成了教学目标。我认为本堂课有以下几个亮点值得我思考： 1.启发想象 漆老师能引导学生从文本中想象闰土看瓜刺猹的画面，读和想联结起来，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而为学生在后文中掌握人物的特点打下基础。 2.读写结合 漆老师在课堂中能引导学生通过朗读作者和闰土一起做过的几件难忘的事例，朗读他们之间的对话来体会人物之间的感情，并将这样的感情及时地表达出来，书写到预设的学习单上，充分体现出了语文教学中读写结合的特色。 3.落实素养 抓住单元主题，落实语文素养，是新教材的特色，也是对每位小语教师在教学中的方向指导。漆老师很好地完成了这点。几件事例中，漆老师不仅引导学生学习概论文段的方法“地点➕事件”，同时还不断启发学生理解和掌握“语言描写”和“动作描写”等这些细节描写在突出人物特性方面的作用，非常有效地落实了语文要素，培养了学生的语文素养。 总之，今天的课堂都各具风采。今日所学所想，所思所悟，都让我对语文教学有了更深刻的感悟，对自身的专业成长方向有了更清晰的认识。 学，然后知困；教，然后知不足。此，学习之意义也。 林岗娟老师： 三位老师课堂精彩纷呈。王菊美老师带来的这节习作课趣味横生。通过体验游戏——回忆游戏——练笔。培养孩子们的语言表达和写作能力。 课堂活跃，老师掌控课堂能力较强。王老师处处重视学生，时时鼓励学生，学生说的不好的，老师给予鼓励说；学生说的精彩的，王老师都会用欣赏的眼光肯定他。 在轻松、活跃的氛围中，教师教的轻松，学生说的轻松。 丁妃老师： 听了王老师执教的《习作：那一次玩得真高兴》这一节课，让我受益匪浅整堂课的亮点很多，很值得我们借鉴。从课堂中可以看出王老师的精心准备。 王老师以玩游戏《一二三，木头人》的形式引导学生回顾交流自己玩游戏前、玩游戏时、玩游戏后的想法，激活了学生的写作兴趣。通过游戏实践教学体现了先学后教。首先，王老师提出了教学目标，并以游戏形式提出了自学要求，进行了自学指导后，学生带着问题思考在规定的时间内自学相关问题。教师在巡视中发现问题并不急于解答而是在学生充分自学后，发动学生互相交流，通过讨论、质疑、交流的方式自行解决。 王老师特别注意语言的简洁明了，也很注意发现学生的优点，善于表扬鼓励学生。 漆书卉老师： 王菊美老师的习作课《那次玩得真高兴》精彩至极，这离不开王老师在教学设计上的独具匠心。 这节课游戏环节贯穿始终，从最开始导入的小游戏，到“一二三木头人”和最后的积分赛，学生在玩中学，学中玩，不亦乐乎。中年级习作教学目标把重点放在培养学生写作兴趣上，因此王老师从学生的实际出发，通过游戏最大限度的激发学生写作兴趣，促使学生在实践中生出写作欲望，提高写作能力。 同时，在此过程中，教师提炼出写作方法——按顺序写，给学生充分的时间练说，先说再写，降低了写作难度，也通过这样的方式给了学生一个写作提纲，对后面的环节进行很好的铺垫。最后写作时王老师鼓励学生尝试写生活中的高兴事，不仅仅局限于本节课，培养了学生迁移运用的能力。 从学生不断高举小手，积极展示的表现来看，王老师这节课是真正有效的课堂，也让我对今后的写作教学有了新的思考，受益匪浅。 洪培芳老师： 封老师教授的文言文《古人谈读书》，学习目标设置合理，符合小学语文学科常规中的要求，课堂中重难点突出，教学过程思路清晰，体现了＂以学生为主体，教师为主导＂的教育理念，给学生充裕的合作学习时间，突出了＂限时讲授＂的教学要求。 老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生学习兴趣浓，师生配合默契。 王菊美老师： 教学中漆老师转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，漆老师激发指点学生读、想、说、评，主动学习。知识都是学生自己在读、想、说、评的学习实践活动中自己领悟得到的。捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿这三件事都是学生从“看瓜刺渣”的学习中，掌握了学习的方法自己学习理解的。漆老师还重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，从而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。老师在课堂最后，让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。 梁丁尹老师： 三位老师课堂都非常精彩，让我受益良多王老师的课堂非常活跃，并且以游戏的方式导入，对于三年级的学生来说，上课很难集中注意力，王老师用了一个很好的方法。一开始就加强了学生上课的注意力，为后面的课堂奠定了很好的基础。 封老师一看就是学生喜欢的老师角色，课程内容设置合理，文言文的重难点清晰，能很好引导学生朗读课文，我学到了很多优秀的教学手法。 漆老师能充分地引起学生的阅读兴趣，老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。对于语文来说阅读是非常重要的，漆老师的方法引起了学生的阅读兴趣，在一定程度上让学生有了一个很强的阅读概念。 林莹老师： 听完漆老师执教的《少年闰土》一课后，发现老师在教学设计和实施上都展现出了自己较强的业务水平和独特的能力。 一、在教学中能积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，通过加强学生之间的相互交流，进而改变了单一的师生交流方式。让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。 二、课堂教学中充分体现了以学生为中心，并提供多种机会给学生进行自主学生。 三、本节课的亮点之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文内容。 四、重视朗读教学，教师给学生创造了多种方式来读课文，读中悟情。 黄丽芳老师： 听了王老师老师执教的《习作：那次玩得真高兴》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功，从中看出了授课老师备课的精心。对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。王老师以自己独特的形式引导学生参与游戏中来，丰富多彩的课堂活动和课余生活，引导学生积累写作的素材。把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作时是多么重要。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，很好地调动学生学习的积极性。 张琪老师： 封老师执教的文言文《古人谈读书》通过小组合作学习的方式，将古人学习之方式延伸至今，让学生学之精髓。教师在教学过程中重在引导学生学习文言文的方法，能积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，教师的导真正为学生的学服务。体现了为学而教的限时讲授课堂，值得我们学习。感谢三位老师的辛苦付出！ 梁媚老师： 听了王菊美老师执教的习作《那一次玩得真高兴》这节课，被王老师的亲和力及活跃的课堂气氛所吸引，从课堂中感受到了王老师扎实的教学功底。在教学过程中，既训练了学生的观察能力，又注重训练学生的口头表达能力。整堂课师生配合愉悦，趣味横生。 田铭慧老师： 第一节漆书卉老师执教的《少年闰土》，问题紧扣教学目标，将教学目标转化成提问，问题紧扣教学目标，突破难点。借助课文插图展开想象，结合本单元语文要素，借助相关资料，理解课文主要内容。 第二节封婵老师的《古人谈读书》，语言简洁，教态自然，整个课堂引人入胜，随文读写生字、借停顿读感情、借注释读意思，让学生更易懂。 第三节王菊美老师先学后教习作《那次玩得真高兴》，以“玩游戏――说游戏――提供方法――写游戏”为结构，告诉我们：亲身体验和经历提供写作材料，复述过程训练口语表达，再现游戏增强记忆。指导写作游戏前、游戏中、游戏后提供书写的文字就这么应运而生，孩子们在愉快中学习。 非常感谢三位老师精彩课例分享！让我们带着新课堂的理想信念走向更有效的课堂！ 　　以探究促成长，以碰撞提技能，此次工作室语文教研活动为全体教师搭建了学习成长、自我提升的平台，正是在这种交流与反思之中，教学研究才更具魅力。“学无止境、教无止境、研无止境”，持之以恒地探索与追求必将指引琼山区语文人再创辉煌！ 策划：张明山图文：黄丽芳审核：张明山