"云端"教研孕育希望——富裕县小学语文教师假期培训会

常乐

春寒料峭，疫情肆虐，但挡不住富裕小语人坚持学习的脚步。线上教研，智慧互联！"云端"教研，孕育希望。 　　为进一步提升小学语文学科教师正确理解《语文课程标准》和“自主互助学习型”课堂建设的内涵，恰当运用“语文主题学习”教学模式，准确把握教材的编写原则、结构体系与风格特色，全面提升教书育人的能力和水平，进修学校于1月11日召开2020年寒假小学语文教师培训会。会议由逸夫小学王冠老师主持。 名师引领下的团队研修《主题学习拓思路自主互助促发展》友谊乡中心学校邵玉荣团队 　　友谊乡中心学校名师邵玉荣带领的语文教师团队进行了《主题学习拓思路自主互助促发展》的团队研修，她们先从对“语文主题学习”、“自主互助学习型”课堂的理解为切入点，然后用实例交流在语文课堂实施过程中教师是如何进行语文主题学习和自主互助学习的，接下来分享了“语文主题学习”与“自主互助学习”型课堂相融合的教学精彩片段，因为“语文主题学习”和“自主互助学习”课堂追求的价值取向是相同的，都是培养学生独立学习的能力，都是强调协作、分享的精神，都是强调课堂上的生成，是一种自主的学习活动，也是一种互助的学习互动。所以在课堂中“语文主题学习”和“自主互助学习”相互融合，就能达到课堂更有效的最佳教学效果。 　　课例展示《为中华之崛起而读书》友谊乡中心学校   陆岩柳 　　陆老师抓准切入点，紧扣“中华不振”，整体解读文本。从聚焦“中华不振”到感受“中华不振”到参读“中华不振”最后到思考“中华不振”，一步一步引导学生走进文本。围绕“爱国——立志”这一主题，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂。 课例展示《快活的小河》逸夫学校   尚宝丽 　　尚老师遵循低段阅读教学目标，即充分激发学生的朗读兴趣，努力营造快乐阅读的学习氛围，在教学中带领学生进行了一次快乐的体验，也是一种快乐的享受。她的阅读教学，是让学生在快乐中读书，用心灵去拥抱语言，与文本的心灵直接对话，在活跃的思维和快乐的情感中领会文本中表达的内容和思想。 经验交流《让批注式预习点亮学生自主阅读能力》龙安桥镇中心学校  韩  雪 　　韩老师利用批注式阅读使学生的阅读走向独立，让学生浸入文本，仔细品味文字的味道，不再依赖于教师精细的条分缕析。她阐述的感悟式批注、点评式批注、联想式批注、赏析式批注四种批注方法，实用性强。相信经过批注后，学生研读文本的能力会有所增强，对文本也会有自己的阅读体验。让阅读真正成为学生的一种自觉能力，一种个性化行为。 名师引领下的团队研修《研课程明目标读标准定方向》实验小学王艳丽团队 　　实验小学名师王艳丽带领的语文教师团队进行了《研课程明目标读标准定方向》的团队研修，她们对《小学语文课程标准》进行了深入地剖析，针对如何实施课堂教学，如何实现语文教学的“有效性”，切实提高学生的语文素养？这几个问题阐述了自己独特的见解。课标引领，砥砺前行。本次课标解读的团队研修活动，为广大小语教师认真学习语文课程标准起了有效的引领作用，让老师们明确了语文教学前行的方向。相信广大教师通过认真学习领会课标精神，一定会把课标理念贯彻到日常教学中，转化为实实在在、真真切切的教学行为，切实提高语文课堂教学效率，提升语文课堂教学质量。 课例展示《语文园地六》实验小学  曹维维 　　曹老师的课程整个教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑，真正做到了以生为本。课堂上，她立足学生的语文素养，从朗读识字、理解文本等多方面、多角度进行教学，同时她将游戏巧妙融入到了教学的各个板块，孩子们在愉悦的环境中潜移默化地获取了知识，提升了能力。曹老师在课上极富亲和力，声情并茂的她带动学生全身心投入课堂，而孩子们听说读写、圈点勾画，收获颇丰，尤其是小组讨论识字方法的环节时，孩子们积极参与，争先恐后分享不同的识记方法，可谓是妙语连珠，高潮迭起，精彩不断。 课例展示《乌鸦喝水》实验小学  谢媛媛 　　谢老师的《乌鸦喝水》这节课的教学设计新颖，环节紧扣，既达到了关注学生的个体差异，又做到了以人为本的目的。课上，教师通过多媒体教学手段，使学生看的真切有趣、学得轻松愉快。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的观察、思考能力。充分课体现了新课标的教学理念，突出了低年级教学重点，整个课堂妙趣横生，充分地带动了学生学习的积极性。 经验交流《学习〈语文课程标准〉，提高课堂教学效率》逸夫小学  王  冠 　　王冠：《新课程标准》正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的合作探究交流中，学生学习兴趣越来越浓，也提高了课堂的教学效率，孩子们越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。 经验交流《读标准，重实践，提高语文学习效率》逸夫学校  陈碧新 　　陈老师：《语文课程标准》带给我们的仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。 讲座、总结《落实核心素养用好语文教材》富裕县教师进修学校语文教研员   曲  鑫 　　富裕县教师进修学校语文教研员曲鑫主任为本次教研会做《落实核心素养用好语文教材》的讲座。主要包括以下内容：小学语文统编教材以“人文主题”和“语文要素”为双线组织单元，教学思路清晰，而精读课的课后思考练习题融“思考”和“练习”两个概念于一体，体现了“理解与交流”“积累与运用”“拓展与实践”三个维度。准确把握课后思考练习题的编写意图，并将之用准、用好，对提高语文课堂的教学实效性有积极的促进作用。课后思考练习题是使用统编教材教学的“规定动作”，教学时，我们对每一道题都要做到“方法有指导，训练要落实，效果有保证”，以使学生掌握学习语文的方法，提高语言文字运用能力，提升语文核心素养。读懂教材，用好教材。读懂是前提，用好是目的。因为教材编写无论多么美妙，课程理念无论有多么的完善，如果没有教师扎实的语文功夫，没有创造性的使用教材的智慧，就难以落地，无法发挥其功用。学生学语文，用语文方法；经历学语文，用语文过程；实现学语文，用语文迁移达成语文课程目标。让学生从思想，情感受到科学的、美的教育。 　　教研员曲鑫主任的讲座，事例详实，详尽的理论培训让各位老师受益匪浅，为老师们指点迷津指明道路。如何将语文核心素养渗透到教学中，让学生体验学习语文的乐趣，这需要我们在今后的教学中不断实践、摸索。一天紧张而充实的教研活动落下帷幕。 　　虽然，由于防控疫情的需要，教研地点和交流形式发生了改变，但丝毫没有影响教师们的参与热情。在有限的条件下，教师们思索着、探究着、成长着！在线上教研的过程中也参与着、建议着、进步着！