孩子，我允许你真实

浅墨

　　孩子，我允许你真实，哪怕画的不美。

学完《中国石拱桥》第一课时，我给学生布置了这样的作业：根据课文内容画赵州桥。第二天画交上来，大多数的孩子，都画出了美观的赵州桥，都准确的画出了大拱和小拱的位置，有的连周围的景物都点缀得恰到好处。在这些画中有一幅与别的很不相同，粗略的线条，勾画出桥身和大拱，分别标注了桥的长宽等数据，在大拱的两边又画出了十四道小拱，乍一看像是蜂巢一般。我笑着问他：大拱两边这么多小拱是怎么回事？孩子回答，这是课文中提到的二十八道拱圈，我一愣，继而笑了，说，好，你画的很好。

上课，我挑出几幅典型的画，給孩子们展示。当展示前几幅画，他们发出赞叹声。的确，从美术的角度来看前几幅是不错的。当我展示最后一张带有蜂巢的赵州桥时，孩子们一下子笑了。他们在用这种方式表达对这幅画的嘲笑和不屑。我说：“同学们，这画画得确实不美，甚至画错了，可是这幅是最符合我们的作业要求的，这个同学为我们呈现了二十八道拱圈，说明他是按照书上所说明的文字儿画的，虽然画错了。她认真读了课文，思考了，并按照自己的思考结果真实的画了下来，可是其他同学你们为什么没有画出28道拱圈呢。教室里一片沉默，其实我能感觉到他们中的大多数不是按照文字画的，而是为了省事从网上直接找到了赵州桥的图片照着画，这样会更美观。第二个原因是他们也不知道二十八道拱圈的位置，所以干脆就不画了。

我对他们说，阅读能力还是要从阅读文本的过程中来获得，不可能舍本逐末，为了赢得赞赏而制造的美远不及来自自身感受的真实更有力量，所以孩子们，我允许你们真实，哪怕画的不美。

　　孩子，我允许你真实，哪怕答的不对。

我们的课堂常见很多下面的对话。

师：“同学们这样做就对了是吧。”

生： “是！”

师：“大家都明白了吧”

生：“明白了！”

  如果这时老师忽然问：“明白什么了？”

  很多孩子的回答会是

  ……

习惯性的无意识的提问是很多老师包括我的口头禅，而大多数学生习惯性的无意识地回答，又是什么原因造成的呢？

有一次，讲完一首诗后我忽然提问，

“某某某，这首诗尾联蕴含诗人悲伤的情绪是吧？”（故意使语气包含期待，希望得到肯定的答复）

“是”，得到肯定的语气，响亮的声音。

“是吗？你再想一下？”（故意包含质疑的语气）

“不，不是。”（犹豫一下，吞吐的话语）

“不是吗？”（故意反问，言外之意应该是“是”）

“哦，是，，吧……”（已经不知所措了）

此时，很多孩子笑了。

我说：“我希望你们上课回答老师问题是出于自己的思考。而不是迎合我，失去思考的能力，哪怕你的回答是错误的也没有关系，因为错误的答案是课堂上非常宝贵的资源，让老师了解到你们真实的思维角度思考方式和结果，老师的下一步教学才能有的放矢。孩子，我允许你真实，哪怕你回答的不对。

孩子我允许你真实，哪怕你写的不好。

摘抄我的学生中的两个作文片段。

片段一、我的老家，（备注：孩子的老家就在丰南乡下）到了秋天，麦子成熟了，金黄的麦田像大海波涛翻滚。一只只喜鹊飞往南方过冬，它们落在树上叫着，仿佛在告别故土，恋恋不舍。

片段二，我把试卷拿回家，想到妈妈的批评我的样子，心里忐忑不安，可是妈妈只是看了看我的试卷，语重心长的说到：“孩子，失败 孩子，失败是成功之母，只要能坚持学习，妈妈相信你有一天一定能成功的！”此时，我看到妈妈的头上白发瞬间增多了几根。妈妈为这个家太操劳了。我抱住妈妈，激动的说：“妈妈我爱你！”

无论是片段一还是片段二都出现了明显的不符合实际，不符合常理的语句，究其原因，有的是为了应付了事，所以不过脑子而凑数，这种情况出现需要我们动脑筋培养学生的写作兴趣。而更引起我们深思的是另一种普遍的情况，那就是孩子们为了追求所谓的美的语言，所谓的好句子，而胡编乱造，生拉硬拽的堆砌辞藻，使文章失去了最重要的，最具有生命力的东西——真实，真实本身就具有感动人心的力量。《庄子》有言：真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。一味为了应试而迎合老师的口味，就把孩子们引到了一条与真正的写作背道而驰的道路上，长远来看，有弊无益。更有甚者，教学生走捷径套改现成作文，几乎完全相同的作文出现在同一次考试的不同的试卷上，一个学生背过一个现成的作文应付了多次的写作和考试，也许孩子们一时尝到了“甜头”，可当他们深谙此道，我们不仅断送了孩子的写作之路，碾碎了师道之尊，更是践踏了本应该在他们这个年纪里内心的一方净土。

　　“真”，“善”，“美”三个字乃是对人生境界的高度凝练，其中把“真”尊为首位。做真人，为真事，是人这一世最基本的标准，当然，从现实来看，也是一个很高的标准。诚然，无论是为师者，为人父母者，愿意看到自己的学生和学生考高分，上名校。但若是以“失真”为代价，我想还是需从长计议吧。有人说社会复杂，人心不古，在未来的某一天，我们的孩子独立面对种种复杂的时候，他们也需要学习某种变通，某种权宜，这也是必然。但若为学时积攒下若干“真实”的力量，想必孩子未来雾里看花辨明是非的能力也不会太差。

那么，我想，就从我的课堂开始吧，孩子，我允许你们真实，哪怕画的不美，答的不对，写的不好……