下沉教育，让教师做自己的主研 ——江浦实小教科室学期总结

先锋模范

江浦实小的百年发展史，亦是百年科研史。科研，一直是实小发展的原动力。如果将教师发展之路，比喻为“一生中的100里路”，那么教师的价值观、知识、技能和方法等，属于“前50里路”，已有的大多数教师教育、教师培训和教师研修的课程体系，都拥挤在这50里之中，也确实取得了不凡成绩。然而，“后50里路”却相对寂寥，甚少有人行走其上。这“后50里路”就是需要教师去甘坐“冷板凳”的教科研之路。本学期，实小教科研团队努力通过各种手段促进教师学习、研究、提炼和推广，让教师做自己的主研，真正落实以研究促发展、以研究促质量。现将主要工作做如下汇报： 一、聚焦“三课”，提升内涵 　　江浦实小坚持“课题、课堂、课程”三课并举，以课堂教学为阵地，以课程建设为抓手，以课题研究为引领，推进学校内涵发展，取得显著成果。本学期，学校教科研工作继续聚焦“三课”，硕果颇丰。 1.借课题研究之风，加快教改进程 　　我校的教科研工作高举教育科研发展与创新的旗帜，追求课题研究形态的“多元化”，倡导课题研究的“特色取向”，努力在实践中提升课题研究的层次与水平。努力实现课题研究的“全方位”“全员化”“全过程”，初步形成了校本研究的“三全网络”。 　　本学期，集体课题研究井然有序，深入推进。党建课题：《“三服务”志愿行动的实践研究》顺利结题；市级规划课题：《发展学生核心素养的小学语文国学启蒙微课程建设的研究》准备结题；市级规划课题：《微型绘本剧：小学英语社团课程建设与实施研究》、《小学语文“地方文化”口语交际课程建设的研究》、《继承“非遗”：“粉墨童年”特色课程建设的实践研究》、省级信息化课题：《小学英语文化板块系列化微课开发与应用》完成中期检查；市基础教育前瞻性教学改革实验项目：《小学数学核心素养下“五有”课堂育人模式的探索与实践》开展现场推进会；区级专项课题：《传统伞舞：小学体育“大课间课程”建设与实践研究》、《项目式学习：综合实践活动中小学生“学习力生长策略”的研究》、《指向小学生言语智能提升的群文阅读课例研究》、《小学趣味篮球课例研究》已开题。个人课题也喜获佳绩，成功立项7个市级个人课题。 　　更令人欣喜和振奋的是，2020年6月，我校成功申报南京市“四有”好教师重点培育团队建设项目：《以“实践智慧”为导向的校内专业晋级制度的设计与推进》，同年12月，南京市小学内涵建设项目：《在教室里眺望世界：“一带一路”体验课程建构》也成功立项。 　　“十三五”完美收官，“十四五”全面擘画。江浦实小积极准备区“十四五”专项课题的申报工作。成立课题研发团队，召开申报工作布置会议，学科骨干教师在刘永和导师的指导下认真撰写申报书。 2.用鸣凤研修之机，推动课堂建设 　　“鸣凤研修班”是学校我老师们成长搭建的优质平台，并聘请刘永和所长为导师，指导老师们的代表课、课题、论文、案例等多方面专业所需。在2020年8月29日重新调整了这学期参加研修的老师，并在9月3日的下午在悦风室召开了新学期开班动员会。在这次会议上，新成员韩江雪副主任、王盼老师、刘雅婧老师、戴洪燕老师、张秋婷老师依次做简短自我介绍，然后老学员们谈了一一年来自己工作和学习上的收获、困惑以及作业完成情况进行梳理。接着，班长杨潇副主任宣读了研修班的规章制度。班主任郑爱国副校长对研修班的成员提出要求：教师成长需要自省、需要自励、需要自律；教师成才需要理想引领、学习塑造、汗水浇灌、奉献滋养；教师成功需要脚踏实地、善于创新、持之以恒。最后任荔校长对研修班工作推进、提出新的目标要求。她凝炼为五个“深”：深刻、深耕、深思、深描、深构。每一个简短而有力，让老师们产生极大的触动与思考。学校领导一直高度关注、关心研修班的情况，老师们立志在实践中不断更新、发展知识和能力、不断丰富、完善自己。 　　接下来的两个星期里，老师紧锣密鼓地完成各项任务，从代表课的“选题介绍”、“双案设计”、“两项说明”、“设计说明单”到代表课的展示。这学期共有9位老师进行代表课的展示，经过前期层层的精心准备，课堂中都展示出了自己最出色的一面，精彩纷呈。并且精品课开展的同时，江浦实小和镇安县第三小学还进行了线上交流互动研讨，两校的老师围绕观摩的研讨课纷纷在群众交流自己的感受和意见，思维碰撞中不时擦出智慧的火花，研讨氛围浓厚热烈。 　　代表课结束后，研修班的老师进行了沙龙研讨，先进行自评，然后在互评。接着是听课领导朱德成副书记、郑爱国副校长进行详细的点评，指出每节课的优点以及值得思考的地方，最后由研修班的导师刘永和所长进行点评，并对后一阶段的研究——案例与论文的撰写提出更为细致的要求和期望。研修班把教研与教师培训相结合，提高了老师们的教育教学的能力。潜心教研聚智慧，共同分享促成长，教育研究一直在路上。 3.提素质发展之纲，完善课程体系 　　本学期进一步完善学校眺望式课程体系，为学生全面发展提供课程支持。涵盖蓄语、蓄智、蓄美、蓄德、蓄健、蓄创六大类课程体系的眺望式课程的构建，旨在培养学生向善的内驱力和向美的鉴赏力。 　　经过三年多的摸索与实践，我校“一带一路”主题游园活动实现了系列化、系统化、课程化的完美升级与蜕变。2018年元旦前夕，江浦实小对接国家战略，开展了第一届“一带一路”主题游园活动，学生们不出国门，在教室里眺望世界，从小根植家国情怀，拓宽国际视野，此活动也得到领导、专家、家长的一致好评。江浦实小将活动课程化，2019年成功举办了南京市“基于学校传统活动改造的综合实践活动课程”的市级专题研讨活动。2020年，江浦实小主动进行2020年江苏省课程基地和学校文化建设项目和2020年南京市小学内涵建设项目的申报，并成功申报2020年南京市小学内涵建设项目。 　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”用来形容我校珠心算培训最合适不过了，在2020年中，珠心算的课程一直有条不紊的进行着。珠心算是训练儿童思维的头脑体操，开发智力是珠心算的特色，培养注意力、观察力是珠心算的功能。江浦实小作为省级试点学校，把珠心算作为重要的教学内容之一，并积极地组织教师参加培训，提高教师的珠算教学能力。一、二年级已将珠心算纳入在平时的教学中，不仅如此，一年级的史玥琦老师、二年级郭晓青老师、张璐老师、三年级刘晓樱老师、周芯老师更是牺牲自己的休息时间，坚持每天的训练，不怕苦、不怕累，感谢那些尽职的老师们以及热爱珠心算的孩子们，是他们的坚持与努力，换来的是能力的提升与成绩的进步。在2020年11月9日上午举办的“2020年南京市珠算式心算比赛”活动中，我校二、三年级共有30名选手参加了此次比赛，二、三年级的孩子们平时老师们的指导下，他们对指法熟记于心，在赛场上发挥出了自己的高水平。在南京市珠心算比赛中取得可喜的成绩，二年级组王辰恩获得南京市珠心算个人加减心算单项一等奖；朱忻宇同学、徐立同学获得珠心算个人加减心算单项二等奖；李煜宸同学、翟君辰同学、张旭尧同学获得珠心算个人加减心算单项三等奖。三年级组王弈涵同学获得个人全能一等奖，毕馨雅同学、徐润泽同学获得个人全能二等奖，滕杜贝繠、王梓轩同学、曹天睿同学获得个人全能三等奖。我校在未来会继续做好珠心算工作，希望孩子们的珠心算能力会更上一层楼。同时，欢迎更多的同学加入到珠心算中来，一起传承民族文化，感受珠算的魅力。 二、落实评比，促进发展 　　科研评比工作是每年必须完成的基础工作，尤其是每学期一次的论文和案例的评比更是重中之重，把简单的事情重复做，把重复的事情用心做，是我校科研评比工作的追求，为了提高教师参评论文和案例的质量，提升教师写作能力，营造浓厚的科研氛围，我校每学期都精心开展校内评比工作。2020年，我们也取得了一些成绩，论文发表14篇；市级案例14人获奖；区级论文65人获奖；区案例82人获奖；其他论文7人获奖，合计181人次。成绩只属于过去，希望2020在各方面能有所突破。 三、搭建平台，增长能力 　　我校非常重视且开展了有关教师科研能力提升的培训等相关项目。我们定期邀请专家进行教师专业技能和科研能力指导与讲座，建设了任荔名师工作室、李荣芹名师工作坊、夏光清育德工作室、鸣凤研修班。在专家的指导和同行们的交流探讨中，相互促进，相互提升，不断地增强科研意识，善于从“小问题”入手，找到研究方向，课题研究实效性高，教师们的科研水平不断提升。 　　教育科研是学校发展的重中之重，我校的教科研工作已经形成“网络”，渐入佳境。如何在已有基础上再上台阶，将我们的整体课程设计与课题研究整合，让两者之间相辅相成，是我们今后努力的方向。