<p class="ql-block"><b> 第一讲</b></p><p class="ql-block"><b> “Runbot创客工程实践套装”项目课程</b></p> <p class="ql-block"> 2021年1月11日，深圳市福田区劳技教育中心“STEM教学专题研修班”培训第三期（第一讲）在劳技中心正式开始，虽然因中心教学楼外墙改造，大部分专业教室封闭，老师们只能戴着安全帽来参加培训，但暂时的困难阻挡不住老师们高涨的学习热情，设计制作积极高效，精彩纷呈。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 一、课程总体介绍</b></p> <p class="ql-block"> 带来第一节课的，是中国教育科学院课程部主任王勇老师。因为疫情防控形势要求，远在北京的王勇老师通过远程视频直播的方式，为我们带来了“Runbot创客工程实践套装”项目课程的介绍：</p><p class="ql-block"> Runbot 是中国教育科学研究院组织专家针对中小学创新实践活动和综合素质培训研发的一门STEAM课程。王老师通过对Runbot的结构、特点、整体架构以及产品体系的解说和多个Runbot课程的教学成果的展示，让老师们对Runbot有了进一步的认识和了解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 其后，王勇老师以《制作一个不倒翁》为例，给我们示范如何搭建一个Runbot课程的模型：由一个谜语引入课程，提出问题，指导学生搭建模型，解决问题并进行迭代优化。</p> <p class="ql-block"><b> 二、搭建RUNBOT课程模型</b></p> <p class="ql-block"> 第二节课，老师们在对Runbot课程模型有了进一步的认识和了解后，在两位工程师的现场指导和协助下，进入到Runbot套件智能搭建实操阶段。</p><p class="ql-block"> 首先通过搭建一个“不倒翁”，研究“重心和平衡”的关系，并且通过改变重心点、改变支撑面的大小等实验，验证了“重心越朝下，物体就越稳定”、“支撑面越大，物体就越稳定”等一系列重心和稳定的关系问题。</p> <p class="ql-block"> 接下来，老师们通过对欹器（欹器：古代一种倾斜易覆的盛水器，水少则倾，中则正，满则覆。）的现代复制，进一步验证“质量的不均匀对物体重心会造成变化，而重心升降又会改变物体平衡状态”的原理。</p> <p class="ql-block"><b> 三、制作“摇头小风扇”</b></p> <p class="ql-block"> 第三节课，老师们又合力搭建了“摇头小风扇”。 通过电机控制风扇转动，通过舵机控制摇头。反复实践后发现，叶片的数量越多，叶片倾斜角度越大，风力越大。</p> <p class="ql-block"><b> 四、设计“智能感应风扇”</b></p> <p class="ql-block"> 第四节课，在完成常规的摇头小风扇之后，老师们开始尝试“智能感应风扇”的设计搭建，即：当物体靠近风扇到一定距离的时候，风扇才开始运转，移开物体，风扇停止工作，通过智能化设计达到节能环保的效果。</p><p class="ql-block"> 首先将超声波传感器接入风扇电路，接下来通过程序编辑、设置感应变量和电机转速、连接主控板运行设备程序等步骤，实现既定功能。</p><p class="ql-block"> 中心教师分成五个小组，在组长的带领下分工合作，各显其能，均在短时间内搭建成功！</p> <p class="ql-block"> 在今天的培训中，3个模型的搭建与升级优化，让中心老师对STEM课程建构有了更深刻的体悟，也积累了更丰富的实践经验。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，专注的努力和勤恳的劳动一定能让我们每一个人发掘出自己的潜能和精彩。STEM教育的漫漫征途，劳技中心的老师们正率马“为”骥，砥砺前行！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">编辑制作团队：第一组</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">组长：胡晶晶</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">组员：艾巧、张茵子、丁慧、赵庚、刘丽慧、王婷、钟芳</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">摄影师：曾小梅</b></p>