经验分享，用智慧引领成长——记郸城县第二实验小学班主任工作经验交流会

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为进一步强化班级管理，提高班主任的工作水平，总结和推广优秀班主任班级管理经验，促进班主任间的交流与合作，让班主任的工作经验更好地发挥作用。2021年1月11日下午，郸城县第二实验小学在成长讲坛召开了班主任工作经验交流会，全体教师参加了此次会议。我校二年级班主任王爱华老师与四年级班主任张玉老师分别作了班级管理经验交流。 二年级王爱华老师分享的主题是“我的班级我做主”，她主要从班级制度建设、班级组织建设和班级评比制度三个方面向我们分享了她的治班之道。 　　作为低年级段的班主任，王爱华老师始终把班级文化建设放在首位。在班级管理中从人文的角度实现班级建设，激励、唤醒、滋养孩子们的生命。让孩子在师生共同营造的文化范围中，自信的成长、健康的发展，快乐地学习，让孩子因为被尊重、被理解、被肯定而幸福。 　　根据低年级孩子年龄小，活泼好动，自制力差的特点，王老师认为低年级班主任首先要做的是让他们懂规矩，守规矩。但如果一味的给他们立规矩，约束他们的言行，让他们被动养成良好的习惯，这样的方法虽然有效果，但不明显且见效慢。 孩子们虽然年龄小，但是他们都有独立的思想、人格。他们可不是那么容易被班规班级公约这样的条条框框圈住的。只有让他们主动参与到班级管理中，才能实现自我教育、自我发展的目的，才能得到更大的锻炼和提升。 因此，对于班级文化建设，王老师本着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”突显班级自我管理，重视班级文化建设，完善各种评比制度。 　　比如：建立班级评比栏，评比栏命名为“花儿朵朵向阳开”。在教室内张贴“花儿朵朵向阳开”评比栏，让孩子们自己把每周得到的贴纸贴在上面，通过与同学之间的比较来鼓励自己。 此外，王老师在班级管理中注重多方面的评比，包括学习、纪律、劳动、文明、体育锻炼、乐于助人等方面。用不同颜色的贴纸表示。设立每周之星，每周对学生评比进行反馈总结。评选出本周的学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、体锻之星、乐于助人之星和进步之星。依据个人评比，每周之星参加新时代好少年的评选。推选出班级表现突出的优秀代表。班级内好少年照片张贴在班级展板上，级段的好少年利用学校宣传栏、校刊等进行宣传。 　　态度决定一切，细节决定成败。各种制度的建立，让孩子在竞争中共同进步，共同成长。也就是在这些看似繁杂却有序的班级管理中，学生的能力得到了提升，真正是实现了自我成长。 　　四年级班主任张玉老师用《荀子·劝学》中的：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”引入分享主题“我的文化我的班”。 　　一个良好的班级文化对班级的建设和学生今后的发展都有着深厚的影响。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任应该思考的内容。而如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，更是每一位班主任努力的方向。 因此，张玉老师在班级管理中始终以班级活动为载体，在班级文化的影响下，培养学生成为一个优秀的人。她具体从“精神文化建设、制度文化建设、环境文化建设、组织文化建设、课程文化建设、活动文化建设”几个方面介绍了班级文化管理。 良好的班级氛围是一个班级的核心，班级氛围的好坏直接决定着一个班级的优劣。因此，为了创建良好的班级氛围，在开学初，她都会根据学生的年级特点，融合自己的育人思想，围绕学校“让我们一起享受成长”的办学理念，培养“有理想、扬自信、会学习、趣生活、敢创新”的新时代好少年这一育人目标，把培养“有信心、有恒心、有爱心、有耐心”的四心学生作为治班的目标；班级的班名、班徽、班歌、班训、班级呼号则是由富有想法的孩子们和班主任共同商讨制定。 张玉老师根据学校的“五育并举”评价方案，结合班级的实际情况，经过师生的讨论，最终制定出有关德、智、体、美、劳五个方面的班级制度文化，对学生的各个方面提出了具体要求以及评价级别。在具体执行过程中，不管是奖励加分也好、违纪减分也罢，她都会和学生在班上讨论、决定，然后执行。就是在这种规范化、具体化、公平化的制度基础上，她所带的历届班级的班风正，班级氛围和谐，积极向上。 　　经验交流活动结束后，副校长刘冰对此次活动作总结，并为两位优秀班主任颁发奖品。 教育是春天的事业，班主任工作是一门学科，更是学校教育教学工作的灵魂。此次班主任工作经验交流活动是分享经验，共同解决问题的良机，为班主任创设了交流学习的平台，拓宽了班主任的工作思路，让每一位老师都获益匪浅。