多元评价激发学习动力，小小学子展示自信动能——郑州市扶轮外国语学校小学部举行语文形成性评价活动

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为全面提升学生的语文学科核心素养，郑州市扶轮外国语学校小学部结合管城区教研室的工作部署和学校工作安排，以一年一度的学科节为载体，开启了为期三天的分学段语文学科活动，学生们跨越课堂界限、在动态参与中不知不觉完成了多项活动测评，有效地践行了基于语文课程标准的教学评价，助推了教师研读课标、教学，关注评价一致性和有效性的课程理念发展。经过前期多次教研，各年级语文组根据学情，从朗读、背诵、口语交际、课外阅读和学习习惯五方面精心设计了本次学科活动。每一项活动每一个环节，学生不仅是评价对象同时也是评价主体。 在朗读与背诵环节，每一位学生都是表演者，学生们把平日里课本上耳熟能详的课文或诗篇经过自己的情感加工展示给大家看，在实践中学生将如何“正确、流利、有感情地朗读课文”内化于心，外化于行。 在口语交际环节，教师根据学段特点与实际教学进度选取与生活相关的情境，让学生有话可说，有观点可探讨，于是小组内成了一个个的交际场。 学校一直重视学生的读书习惯养成，本次课外阅读环节，教师以本学期快乐读书吧为依托，根据年龄特点采取多样展示方式，激发学生从不同角度发现一本书的亮点，并采取可取的方式展示所得。 活动中，教师不仅确保每一位学生都有展示的平台，也关注小组合作的协同意识，同时也发挥学生间的骨干力量，让测评在有序、公开、公正、共融的氛围中进行。 如何实现终结性评价与过程性评价相统一，此次语文形成性评价活动为我校传统的学科节提供的新样例。这是一次以学科素养为导向，以语文学科教学评一体性为实践模式，关注学生综合能力提升的测评活动。期待今后有更多学科以此样例参与到多元测评中，让学生在自信的展示中享受到学科学习的乐趣。