项目来源 <p class="ql-block"> 为了迎接新年的到来，教室里挂起了一对喜庆的“年年有鱼”挂饰，孩子们的目光一下就被吸引了：</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：这条鱼好漂亮，它是红色的！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧：过新年为什么要挂红色的鱼呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：鱼身上的花纹真好看！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧：……</span></p> 项目准备 <p class="ql-block"> 孩子们对“年年有鱼”挂饰产生了浓厚的兴趣，快跟爸爸妈妈一起去生活中找一找，看一看，摸一摸吧！通过近距离接触，孩子们对挂饰有了进一步的认识。</p> 1.寻找挂饰 2.亲子调查 <p class="ql-block"> 教师在调查表上设计了两块内容，分别是“年年有鱼”挂饰的含义、外部特征和组成部分，孩子们根据调查表格的内容，和爸爸妈妈一起查阅资料，完成后带到幼儿园跟同伴们分享……</p> <p class="ql-block"> 我来说一说……</p> <p class="ql-block"> 跟小伙伴分享交流……</p> 3.思维导图 <p class="ql-block"> 原来， “年年有鱼”是“年年有余”的谐音，<span style="font-size: 18px;">代表生活富足，每年都有多余的财富及食粮。</span>“年年有鱼”挂饰由鱼的身体、中国结和流苏组成，为了迎接新年，家家户户都会挂上“年年有鱼”挂饰，<span style="font-size: 18px;">博一个好彩头！</span></p> 项目启动 <p class="ql-block"> 在梳理归纳时，有孩子提议，挂饰真好看，真想动手做一个。其他小朋友也一致同意，新的任务产生了——大家一起做“年年有鱼”挂饰。</p> 项目实施 项目实施路径图 <p class="ql-block"> 这是《喜庆的“年年有鱼”挂饰》项目实施后整理的路径图，我们看到孩子们在实践操作过程中，通过各种方式了解了“年年有鱼”挂饰的含义、结构，在制作的过程中调整优化、发现问题，最后跟老师一起解决问题。</p> 制作挂饰 ＊第一次制作＊ 1.画鳞片 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧：我要给鱼画一些鱼鳞。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：我的鱼鳞是圆形的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧：我的鱼鳞是爱心形的……</span></p> 2.装饰鱼鳞 <p class="ql-block"> 孩子们找来了一些彩泥和木珠，试图装饰鱼鳞。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦：我的鱼鳞是黄色的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧：我喜欢粉色，我的鱼鳞是粉色的。</span></p> 3.发现问题 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">问题一：纸质比较柔软，不易悬挂。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">问题二：鱼鳞排列凌乱，没有规律。</span></p> 4.问题讨论 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">一.什么材料悬挂时不会褶皱变形？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：我们做手工的木片很硬，可以做鱼的身体。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻老师：那我们需要什么样的木片呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦🏻：要鱼形状的木片！</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们的活动得到了家长的大力支持，底板的问题很快解决了。</p><p class="ql-block"> 👇🏻👇🏻👇🏻</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">二.鱼鳞是如何排列的？</span></p> <p class="ql-block">看一看，说一说～</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：鱼鳞是弯弯的。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻老师：这个叫做弧形。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦🏻：鱼鳞是一片一片排起来的……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：鱼鳞是整整齐齐排队的。</span></p> ＊第二次制作＊ 1.涂底色 <p class="ql-block"> 先用红色的颜料把底板刷成喜庆的大红色。</p> 2.画线条 <p class="ql-block"> 为了让鱼鳞能排列整齐，先画上直线。</p> 3.寻找材料 <p class="ql-block"> 大家一起找来了许多圆形的木珠当鱼鳞。</p> 4.排列鱼鳞 <p class="ql-block"> 将鱼鳞整整齐齐排列好。</p> 4.问题讨论 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦🏻：我们的作品完成啦！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：我们还需要一些亮晶晶的材料。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">👩🏻老师：为什么需要亮晶晶的材料呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：因为“年年有鱼”挂饰身上是亮晶晶的……</span></p> 5.寻找亮晶晶的材料 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦🏻：老师，我们的美工坊里没有亮晶晶的材料……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👧🏻：快看，涵妹衣服上有亮晶晶的亮片！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">👦🏻：我们也想用亮片来装饰鱼的身体。</span></p> ＊第三次创作＊ 1.新增材料 <p class="ql-block"> 我们从商店里找到了许多大小、颜色不同的亮片。</p> 2.装饰挂饰 <p class="ql-block"> 粘一粘，贴一贴，挂饰变得亮晶晶。</p> 3.系上中国结和流苏 作品展示 <p class="ql-block"> 一起来看看我们的作品吧！</p> 项目分析和反思 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.真兴趣，让探索更持久。</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿从初次见到“年年有鱼”挂饰时的喜悦，到探秘挂饰展开亲子调查时的好奇，兴趣和经验被双重点燃，再到用木制材料制作挂饰的激动，以及完成作品的自豪，这种兴趣和需要驱使下的学习充分发挥了孩子的主体性，也一直推动着项目的发展，孩子们从中获得的不仅仅是观察、比较、动手能力等方面的发展，更多的是发现问题、解决问题的能力以及主动探究和尝试的良好学习品质。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.真梳理，让思维更清晰。</span></p> <p class="ql-block"> 在项目课程的开展过程中，三次制作挂饰时的问题交流探讨，在项目开展过程中起到承上启下的关键作用，一方面师生共同讨论出现的问题，另一方面引导并决定下一步的探究方向，两个方面都同时使思维导向逐渐清晰化。</p> <p class="ql-block"> 我们的故事还将继续哦，敬请期待吧～</p>