习作训练有新招三个转变促提升——记六1班语文开发课《武侠世界》

腾月顾

民大附小“美好课程”体系以“中国学生发展核心素养”为目标，从学校办学理念开始，围绕育人目标的调整、课程门类的整合、课程系统的架构、课程实施的变革。课程以促进“三个转变”为目的，从而提升教师的教学水平，学生的综合素养。“三个转变”意为：转变学习的内容、转变教师的教学方法、转变学生的学习方法。这三个转变是促进我校教师成长、推动我校程改革的源动力。 　　开发课程是教师在实施国家课程的过程中，结合本学科的传统和优势，以及自身的特长和条件，以国家课程为基础，根据学生的教育发展规律，结合自己的理念、经验对国家课程进行“二次开发”，使国家课程校本化、班本化实施，满足本学科学生学习的需求。围绕三个转变，我针对语文开发课进行了一些探索。 　在本学期，通过对语文教材各单元语文要素的整合，结合六年级学生的兴趣特点，在与学生经过共同讨论后将本班的语文开发课确定为“武侠世界”。通过开发课的学习，初步了解我国的“武侠文化”，学习名家对场面的描写、对人物的塑造，从而提升学生的习作水平。 本学期开发课主要分为以下几个板块：1.认识武侠世界：了解武侠小说作家金庸、古龙、梁羽生和温瑞安，欣赏武侠剧目片头视频。2. 了解武侠的几个要素：稀奇古怪的武功、样式不一的武器、神秘莫测的门派、隐世不出的高手、跌宕起伏的成长。介绍武侠小说中的门派，了解如何取一个门派名字；了解小说中的武器，体会武器与武功、门派之间的相辅相成与特点。3. 构建自己的武侠世界：想象并创造一种武器，建立一个门派，“修炼”属于自己的武功。4. 小试牛刀：尝试写武侠打斗片段。 学生作品： 积极讨论，交流思想。 小试牛刀之一：用武侠小说的方式写一写和父母争执的场景。 　　小说是习作方法综合运用的体裁，在写小说的过程中需要学生充分发挥想象，综合运用所学去完成一次写作。武侠小说成功引起了学生的习作兴趣，在兴趣的同时，又提升了习作能力。语文开发课中，这种主题明确、贴近学生兴趣的课程内容促进了课改中“三个转变”的实施，也切实提升了学生的语文素养。