一辈子做教师，一辈子学做教师

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　　最近，我收到了一份来自学校的特殊的礼物，于漪老师的著作《岁月如歌》。这份礼物包含了学校领导对我们职业的满满关心，也蕴含着浓浓的期待。我也是带着满满的感恩与好奇去拜读了这本书。，读完之后，让我受益匪浅，很多关于教学的疑惑豁然开朗。

当我拿到这本书的时候，第一眼看到的便是封面上于老师的一张照片，是一张略显和蔼又带着些许沧桑的脸庞，她的眼睛透着浓浓的关心和期待，有些欲语还休的感觉。总体来说，是个很平凡的老太太，就像她的职业一样普通，但是她却让这份原本普通的职业开出了绚烂的花朵。这不禁让我想到了我们语文中的一篇课文，白杨礼赞。白杨树是普通的，却是不平凡的。我选择了教师这个普通的职业，但是希望能够尽自己所能，成为一个不平凡的教师。

　　其中最使我心弦为之震撼的是于老师讲的“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。这句话总是牵动着我的神经，我咀嚼着它的酸辣，品味着它的香甜，感受着它的无穷韵味。这句话最好的说明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟、行动的。作为一名刚刚上岗的新教师，我唯一的优点可能就是源源不断的活力，以及一颗想要奉献自己的决心。毫无疑问，我们迫切的需要成长，但是我们没办法从头开始，学生等不了我们，我们也需要对他们负责，快速的成长为一名合格的教师。这个时候我们便需要站在像于老师这样优秀的人的肩膀上，“抄近路”去获得更多的经验和教训。他们用短小精悍的语言概括完他们一生所得所获。阅读的时候，我抱着占便宜的心态，一字一字的去阅读，生怕错过一点内容。对此，我也有一些关于这本书的感悟想要记录下来。

　　十多万字的精湛文字一气呵成，详细记载了着于漪老师的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育园地，在语文教育、学校管理、教育改革和社会活动等多个领域作出卓越贡献，产生重大影响，书中她着重回顾了求学和从教生涯，总结了自己不断学习、深入思考、勇于实践的岁月人生，既有一个普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成长、不断奋斗的教育家的教育思考。书中写到：教师的思想、道德、言行不管是有意识还是无意识，都在对学生起潜移默化的作用……

是啊，作为教师，在平时的教育教学工作当中，在处理学生事务时，要善于倾听，不“先入为主”。当一个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找值得信赖的人，特别是心目中尊敬的老师一吐为快。这时，我们要静静地听其诉说，然后再耐心地交谈，为其指点迷津，这样学生会心情舒畅地接受老师的意见。如果老师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，说三到四，甚至捕风捉影，横加训斥，学生则会对你敬而远之，那么就达不到教育的目的。

教师要以德感生，不”以势压生“。为师者，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，在学生的心目中逐步树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，这样与学生谈心时，学生才会听得进去。如果平时为师者形象不佳，谈心时还使用高压手段，肯定要增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。

　　在语文教学上，于漪老师说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路------备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的”相长“，是情感的”共鸣“——这正是我们每一做教师所个所追求的。我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。

　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。于漪老师的从教经历、心路历程、经验成就和思想成果不仅成为教育系统的宝贵财富，同样也成了我们每一位教师必修的教材。再一次认真阅读了于漪老师的《岁月如歌》，在今后的工作道路上将不断激励自己，努力奋进。

————尹亚杰