奏好交响曲，“教”有魅力唱好大合唱，“研”有时效——一曲语文味，清歌满乾坤

黄晓黎

王荣生说：评价一个好老师的标准：一是深厚的文本解读能力，二是活动重点设计能力。用生活诠释语文，用课型拓宽语文，用激情演绎语文，用境界升华语文。本学期的“听课月”教研活动，八年级语文组每位教师精细打磨每一节课，每一节课都是实在的课，课后有说课，课后有议课，课后有反思，课后有优化课的新思路。 八年级语文组每位小伙伴能因文制宜定教法，授之以渔重学法。有古诗文教学，有现代文教学，有作文教学，有综合性学习等课型。伙伴们能因文而异选重点，精心巧设妙突破。追求教学的层次，追求教学的扎实，追求教学的灵动。 　　左宇的作文指导课《作文构思有妙招与众不同在技巧》，其课堂特色及亮点：范文中穿插写作技巧，在讲解中发现问题，在修改中纠正行文习惯。 在今后作文教学中，理论要联系学生实际，而在实际中学生的能力和认知又有差异化。在讲解一般规律的同时，要注重提升学生语文素养综合能力的培养。 　　丁师扬教授的是教读课文《周亚夫军细柳》第一课时，这堂课以生为本，授之以渔，课堂虚实并举重在实效。立足创新，百花齐放，教研动静皆宜博采众长。教学重点在落实文学文化常识和文言文语言，立足于学生现有知识，采用头脑风暴式引导法，力求让学生达到学以致用的效果，进一步拓展学生的思维。采取多种方式朗读课文，朗读效果好。文学常识知识点都是学生通过自主交流得出的，文言词语的特殊用法，也是学生在自学的基础上进行归纳总结得出的，教师很好地践行了生本课堂的理念。课堂气氛活跃，容量大，学生参与度高，动静相宜，活而不乱。 在教学过程中还相信学生、依靠学生，大胆放手，让学生依靠现有知识去解决新问题。 　　黄晓黎《昆明的雨》一堂课，以课文为载体，以方法为引领，以圈点为主线，以调动思维为主，以作者汪曾祺的创作风格意图名家点评为主线，设置适合学生思考的问题。设计三大环节：初读：圈点勾画，感知内容之“散乱”——跳读：圈点批注，品味语言之淡雅——精读，圈点理线，体会散文之“神聚” 。突出重点，删繁就简。引导学生学会运用一种方法，品味一种风格，获得一些学法，感悟一种情怀，得到一点启发。学生通过触摸文字，熟悉文本、习得语言、体悟意蕴、濡染精神，用审美的精神来照耀人心。在读中徜徉、在读中思索、在读中感怀，读出语文滋味绵长，导出学生思如泉涌，问出文本意蕴深远。 散文阅读是一个人思想深化，语言学习运用终身的能力，要引导学生体验生活，培养学生丰富的内心世界。 　　周瑞教授的《托尔斯泰》让学生了解人物传记，系统分析这篇自读课文。先评一幅独特的“肖像画”，再品一双深邃的眼睛，最后触摸一个天才的灵魂，由浅入深，全面了解人物形象。 本节课除了让学生由浅入深了解人物形象，更好认真解读“欲扬先抑”的手法。 周瑞的青年教师月汇报课《新闻与运用—第一单元复习课》新闻复习与运用。周瑞让学生真正走进新闻写作，写身边的人和事。回顾2020年我们的十大新闻事件，让学生们关注新闻同时也为祖国强大而骄傲自豪。 让学生真正走进新闻，喜欢新闻。让学生主动去搜集身边新闻。周（周）边新闻善关注，精彩片段显睿（瑞）智 　　郭宏提供的是《生于忧患死于安乐》，在落实基础的同时，注重学生朗读的指导。采用多种朗读形式，加强学生对文本印象，帮助学生理解课文内容。例如：全班男生读，读出了排比句的气势，从中悟出文章列举6位名人的原因。齐读课文，读出了抑扬顿挫的气势，读出了古文的美感。 分析精讲课文内容时，时间安排不合理，分析讲解不透彻，可以分为两课时落实教学目标，让学生每堂课都有所获。 　　尤红艳讲授的是《美丽的颜色》，十班学子齐探讨自命题从美丽的颜色里学习居里夫人尤为可贵的品质，领头鸿雁巧构思独创意在精心的设计中发掘自读课文独具匠心的教法。 课堂设置形式新颖，构思精巧，紧紧抓住中考现代文阅读考点，发掘学生自主学习的潜能，齐命题共解答，巧鼓励重引导，在共同探讨中深化对自读课文的学习与理解，达到了自主学习的预期效果！小组提问小组解答，极好地激发了学生自主学习的兴趣，课堂气氛活跃！ 在自主命题和分小组解答的环节，设置可以更精细化，分工可以更明确，这样可以更好更高效地完成课堂教学任务，同时更好地调动所有学生参与课堂的积极性，教学效果也会更好！ 学习在路上，探讨不止步，反思常进行，提升会有望！ 　　朱德母亲勤劳简朴的一生再现银屏（银萍）诠释真情，回忆散文质朴无华的语言摇（姚）曳生姿彰显大爱。 姚银萍提供的《回忆我的母亲》课型设置特色：尊重文本，遵从语用价值和精神价值这两个追求，我进行了如下设计，设定了三个学习目标：1，了解母亲的平凡伟大。2，学习语言的质朴无华。3，体会情感的深沉博大。 教学亮点：一，跳读，引导学生整体感知课文。二，细读，让学生齐读，男女生分读。小组赛读，个别读，教师读，让学生体会用词虽然朴实，但情感的激流波涛汹涌。三，探究，悟情感博大深沉。读中悟。悟中创作。做到积累与作用，基础与能力并行。 余树森老师在《散文创作论》里提出“散文产生美感的原因，不外乎两点：一是思想情趣的美；二是语言文字的美。这两者是相辅相成、互为表里的。这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。 姚老师对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。针对平行班的学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，在创写对联环节，老师先给支架，然后让学生进行创新。这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。 散文的学习要链接学生的阅读体验和生活体验，老师对学生缺少这方面的启发和引导。 　　柳萌萌提供的是一节诗歌《赤壁》赏析课，以诗情画意的语言开篇，诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。以言简意赅的语言指导，圈点与批注的使用方法精炼讲解。以衔接自然的语言过渡，方法指导部分和实践操作部分的过渡衔接比较自然。 方法指导部分过多，实战演练部分较少，教师应该空出时间让学生独立思考，合作探究，踊跃分享，参与课堂。而不是教师一味满堂讲或满堂问，用紧张束缚的学习节奏把学生指挥得一刻不停。 浅者用其字，深者化其意，应该在课堂中突出学生主体地位，教师评讲指导环节时间缩减，让学生主动参与课堂，积极踊跃分享独立的观点看法。课堂要有侧重点，更要注重学生实践操作，圈点批注灵活运用。 　　利用网络勤（琴）查资料广搜并蓄，扬（杨）起风帆遨游海洋探索奥秘。 杨琴提供的是综合性学习《我们的互联网时代》。1、注重语文知识的渗透。教学环节分三步∶任务一我评网络热词。任务二我辩网络阅读。任务三我搜网络知识。 2、建立学生与知识之间的关系。在开展综合性学习活动时，教师的作用是向学生提供必要的指导和建议，我注重学生的组织与合作探究。通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工，合作，讨论，研究，体现出团结合作精神。 本堂课还有很大改进和完善空间，勤思考，善实践，在综合性学习的教学中摸索前行，帮助学生实现语文素养的整体提升！ 　　曾洁指导的综合性学习《身边的文化遗产》以学生自主搜集材料、自主展示、自主探究为学习方法，充分发挥学生的主观能动性。课前做好准备：安排学生分小组搜集关于“文化遗产”的资料。在课堂上，由学生担任主持人，主持整节课；小组代表分组分别从“名胜古迹”“民间技艺”“名俗活动”“节庆礼仪”四个方面展示搜集内容，让学生们充分了解身边的文化遗产。整节课，从认识文化遗产入手，到分辨物质文化遗产和非物质文化遗产，从了解我们身边的文化遗产到激发学生保护文化遗产的情感。环节清晰、紧凑，学生参与面广。在展示环节学生能从国家到地方，从古到今，充分介绍身边的文化遗产。 在今后的综合性学习课上，要注意学生参与的有效性，在知识的筛选上更实用，在学生表达上注意细节的引导，将活动与语文与生活紧密相连。 <h1>　 教学无小事，处处有反思。反思，是教师成长最有效的要素。在反思中成为更好的自己！我们反思成功之举、“败笔”之处、教学灵感、学生见解、再教设计。</h1> 教学教研的深度，决定了课堂教学的高度。好课姓“真”——真实，不假；真诚，不躁；真切，不惑。有效的语文课堂：学生在活动，学生在进行语文活动，学生在教师科学的指导下进行语文活动。 养成“教”“学”“研”习惯，且教、且学、且研，有机交融，三驾马车并行前驱，有成长、有提升。随时随地研讨，办公室、教学楼、路上。让教为研提供丰赡的案例，让学为教插上高翔的翅膀，让研为教、学保驾护航。遵循教育规律，成就每一个孩子，成为最好的自己。 一堂课，是教师教学技艺的练兵场；科研，是教师专业发展的动力源。用脑袋行走，做思想的实践者；用脚板研究，做实践的思考者。同心、同向、同行、同力，是语文组全力以赴的最强底气。