——Q版动漫人物课程设计<div>西安经开第一学校国际动漫社团</div><div>授课地点：三（6）班</div><div>指导老师：沈海燕</div><div>2021年1月6日</div><div><br></div> 动漫（Animation & Comic），“动漫=动画+漫画”，即动画和漫画的合称，指动画与漫画的集合，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”。 动漫人物形象的夸张造型和所被赋予的性格特点深受学生们的喜爱，很多学生在课间都喜欢临摹、设计自己喜欢的动漫形象。<br><br>Q 版动漫人物的形象主要表现在头大眼睛大，身体与头的比例大约在 1:1 的动漫形象。这一个新的画种可爱、大方、新颖、有朝气，因其夸张可爱的形象。<br><br>动漫形象设计，相信同学们一定能发挥自己的创造设计能力，创作出个性鲜明的 Q 版动漫作品。<br>知识与技能：<br>欣赏 Q 版动漫人物作品，认识 Q 版动漫人物的造型特点；掌握 Q 版动漫人物的眼睛结构、眼神形态以及不同的情绪表现；掌握 Q 版动漫人物头部特征以及透视关系；尝试绘制和设计一个 Q 版动漫人物形象。<br>过程与方法：<br>围绕“欣赏－讨论－感悟—示范－体验”的教学方法，发现 Q 版动漫人物造型设计的一般规律；用添加、减少、夸张、变形等方式进行 Q 版卡通人物的创作。<br>情感态度与价值观：<br>激发对 Q 版动漫人物的学习兴趣；培养学生提升设计意识和创造能力，抒发同伴间的真诚友情，增强班级的凝聚力。<br>【教学重点】：能抓住 Q 版卡通人物的特点,用夸张、变形、拟人手法尝试动漫人物的设计。<br>【教学难点】：人物动态的透视关系，表现生动有趣、诙谐幽默的动漫形象。<br>【教学准备】：教具：多媒体课件、范画教具<br>学具：水溶性彩铅笔、纸、剪刀、马克笔，软头水彩笔等<br>一、欣赏与对比<br>1、音乐导入，通过对名家及动漫代表作的欣赏，使学生了解动漫知识与表现手法。<br> 2、在作品赏析、问题探究、技法体验、主题表现的学习过程中，掌握夸张、变形、拟人的动漫手法与表现过程。<div> 3、激发动漫学习的兴趣，体验动漫绘制的乐趣，养成细微观察的学习习惯，形成健康的审美情趣与价值观念，总结 Q 版人物人物形象的特点。<br>A 头和身体以 1:1 为主<div>B 夸张人物特征<br>C简化五官、身体、手、脚结构<br>D线条圆润<br>4、Q 版动漫人物设计<br>Q 版卡通人物的概念——“Q”是英语单词“cute”的谐音，很萌很可爱的意思。在卡通作品中，一般都是头大身体小，大多 1:1 比例，眼睛在头部占据<br>相当大的比例，同时其他五官和身体都被相应地简化了，指在卡通中可爱的造型！<br>二、讲授与示范<br>1、同学们把自己的照片拿出来，相互讨论下，能找到特征吗？<br>2、选取一位班级同学的照片,通过观察找出她的形象特征。<br>例如：笑眯眯、圆嘟嘟、小酒窝、翘辫子、手势等<br>3、教师现场示范：设计该生 Q 版卡通人物造型的步骤<br>A 构图 B 草稿 C 勾线 D 上色 E 修饰<br>三、探究与实践<br>1、拼贴游戏：现场让学生进行头像拼贴，更直观的感受人物的动态透视。<br>（1）根据眼神拼贴眼睛——让学生能感受头部的透视<br>（2）根据头部拼贴身体、头发——让学生感受身体的简化以及动态的协调<br>设计说明：本版块教师通过游戏互动、图片分组展示，引导学生通过各种学习方式深入了解头部的透视、身体的简化以及动态协调的重要性。通过有趣的观察互动、游戏互动增加学生学习的兴趣。<br></div><br>Q 版动漫设计渐渐走近我们的生活，因为其可爱的造型受到越来越多青少年的喜爱，老师也期待你们能积极投入创作，设计出更多更有趣的 Q 版动漫造型来</div> 教学程序： <div><div>一、创设情境，激发兴趣.。<br></div><div>（一）、播放世界经典动画短片。<br> （二）、结合学生生活实际，让学生展示自己收集的动漫形象，谈谈还见过哪些动漫形象.。<br>（三）、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象（立体呈现）作业</div><div>（四）、主题表现，临摹、设计一个动漫人物头像，可以用动漫手法对其作局部的改创表现。（可以是脸型、五官、须发、表情等）<br></div><div>作业要求：</div><div>1、构作图饱满、用笔大胆、线条流畅、形象生动。<br>2、色彩丰富。<br>3、注意局部与整体的关系。<br><div><br></div><div>二、动漫课程的主要任务：<br>培养学生对动画漫画的兴趣和意识，让学生了解和掌握制作和绘制动画漫画基本知识和技能，了解动漫的发展及其应用对丰富人们日常生活的深刻影响。通过动漫课程使学生正确认识和理解与动漫相关的文化、思维和思维拓展等问题，培养学生良好的绘画素养，把动漫制作作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应多元化社会的学习、工作和生活打下必要的基础。<br><br><div>三、动漫课程教学目标： <br>动画漫画课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求。小学阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现寓教于乐的侧重点，要注意培养学生利用动漫制作对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用动漫形式开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。抓准学生心理，从时下主流的动画和学生兴趣入手。 <br>1、 了解动画漫画的应用环境及绘画的一些表现形式。<br>2、建立对手绘、电脑绘画的感性认识，了解动画漫画在日常生活中的作用，培养学生学习、提高动漫绘画的兴趣和意识。 <br>3、在使时学会与他人合作，学会发挥团队的创造能力 进行学习和交流。创造出更多个性鲜明的Q版动漫人物优秀作品。<br> <div>四、动漫课程的价值主要体现在以下几个方面： <br></div><div>(一)陶冶学生的情操，提高审美能力 <br>现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是动画艺术的一个基本品质，也是动漫学习活动的一个基本特征，所以动漫课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。<br>(二)引导学生参与文化的传承和交流 <br>美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，动漫作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉动画漫画的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。 <br>(三)发展学生的感知能力初形象思维能力 <br>感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而动漫课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。动漫课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。<br>(四)形成学生的创新精神和技术意识 <br>在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。动漫制作教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，全电脑绘制则提供了创造活动最适宜的环境。通过动漫课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。 <br>(五)促进学生的个性形成和全面发展 <br>尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在动漫学习过程中，对动漫学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以动漫课程是最尊重学生个性的课程之一。动漫课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。 <br><br></div><div>五、具体实践： <br>动漫课是在美术的基础上，加以变化改进的，也可以算得上是一种艺术表现形式。平时在上课的前五分钟，会给学生找一些优秀的动画短片来播放。然学生接触和学习的不光是动画本身的热闹，而是看看门道，提升自身审美。放完短篇后，会根据短篇内容展开课程。 引用大量的有特色的国内外动画，如：中国水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，布偶动画《阿凡提的故事》等等。让学生看到的不仅仅是动画片而是中国的文化，开阔思维。以积极向上主题和人物形象让学生创作漫画作品，动脑动手的同时也可以再次受到教育。 以现实生活中的场景和人物为素材，让学生产生亲切感，临摹绘画，熟练绘画工具——手绘板。后逐步让学生脱离临摹，根据自己生活中的观察，来凭借印象直接绘画和创新源于生活和高于生活。 可以最大限度的发挥学生想象力画出各种风格的作品。最后可以根据自己的喜好与想象，任意创作出一幅只属于自己的漫画作品。不能单单只是一张画，画中要有情节，有内容。逐步向四格和多格漫画过渡。 <br>“漫画”作为学校特色教育，在教育部门的领导、专家的大力支持和指导下，在学校全体教师与学生的共同努力下，动画漫画特色教育必将成为西安经开第一学校校园文化的一大特色，成为素质教育中的一朵奇葩！</div></div></div></div></div> 学生们通过学习，对动漫画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。学画动漫能帮助我们增添幽默和智慧。你们把学习生活中有趣的故事收集编写，用动漫形式表现出来，也许不久的将来，我们这里会产生一个个优秀的动漫大师。 让我们一起欣赏小艺术家们精彩的动漫作品！