《从桥梁到赛道》朝一幼户外自主游戏竞赛展示

是心歌呀

为进一步贯彻《指南》，推动幼儿园户外自主游戏的开展，12月8日，南昌市朝阳新城第一幼儿园参加由南昌市教育局组织的户外自主游戏竞赛展示活动，市教研员凌云老师一行人莅临我院观摩此次活动。一、追索儿童兴趣，生成桥的主题 　　在一次集体活动中，孩子们观看了今年上半年洪水来袭的视频，引发讨论，“洪水来了，被洪水困住的人们要怎么获得食物呢”“救援人员除了乘坐快艇，还能怎么去往灾区呢？”“桥梁可以去往灾区吗？”....孩子们对桥的兴趣如此浓厚，于是“搭建支援鄱阳湖的桥梁”这一活动启幕了。 八一大桥、南昌大桥、英雄大桥、朝阳大桥、生米大桥等，一座座桥梁连接着繁华、喧闹的城市交通，同时也是南昌一道浪里的风景线。桥梁蕴含着丰富的教育资源，那么孩子们最想知道的、最困惑的是什么呢？经过梳理，孩子们对一下几点兴趣浓厚：1.认识各种各样的桥；2.探究桥梁的承重3.探索通往灾区的办法。 二、深入探究、丰富桥梁的经验 探究内容初步确定后，孩子们和老师、同伴、家长多次对南昌的桥梁进行实地探究、观察，原来一座完整的桥梁的基本组成部分包括桥跨、桥墩、桥台、支座。那么我们要怎么搭建其通往灾区的桥梁呢？孩子们来到户外活动场地尝试搭建，就在这时，陈子悦大声说：“长的碳化积木不够啦”，整个场地中出现了许多桥梁，但是却没有一座完整的桥梁，这该怎么办呢？孩子们一起讨论后决定，我们要“有计划的进行搭建”。 　　桥梁设计图纸成为了活动后的反思部分，孩子们通过多次实践、修改图纸，通过投票选出每天想要尝试搭建的桥梁。 三、探索桥梁结构的秘密，尝试游戏 随着活动的不断深入，孩子们产生了建造一座“通往灾区的桥梁”的想法。经过讨论，孩子们分成三组，开始收集搭建的材料。活动中各组自主选择用轮胎、纸箱、梯子、模板、垫子、麻绳、滑溜布、PVC管等低结构材料搭建。 　　他们有的观看设计图纸，有的传递材料，有的负责安全维护....分工明确，忙的不亦乐乎。经过努力，三座独具一格的桥梁诞生了。孩子们化生成为救援人员，向灾区送去物资，修复堤坝。 四、运送物资后的联想 幼儿游戏后交流分享：“刚刚再游戏中最快完成物资运送的小组，你们用的是什么方法？”最先完成的万知行说到：“我们是把物资一个传一个传递过去”，紧接着第二组完成的陶哲凯说道“我们是男生，我们比较有力量一些。”第三组的樊静蒙默默的说到：“难道因为我们这组女生多，所以慢吗”，男生女生们展开了争论。 这时辛华泽说，要不把“我们”换成圆柱体积木，把桥梁变成赛道，再来试一试吧。孩子们对如何让赛道上的“我们”跑的更快产生了浓厚的兴趣。 五、赛道中发现多米诺 这天，陈子悦小朋友在赛道中摆起来一排目标物，让物体从斜坡中滚落到赛道中时击打到目标物，一旁的辛华泽说这是打“保龄球”，陈子悦则说道：“我搭的是多米诺骨牌，我和爸爸经常在家里这样玩的”。 多米诺骨牌？孩子们纷纷对这种滚动撞击产生了浓厚的兴趣，于是开始在不同造型的赛道上搭建目标物（多米诺骨牌），体验目标物被击倒的快乐。 六、多种多样的多米诺 余晨曦、王子乐搭建起了一个环绕式的多米诺，王子乐说：“这是一个城堡赛道”，他拉来了我高兴的说到：“老师我们一起看看这个多米诺能不能成功呢”。随着倒计时结束，多米诺一块接一块的倒下，孩子们高兴的跳了起来。 　　孩子们兴奋的分享着自己“不同造型的赛道”，看的出他们非常欣喜自己的“新点子”得以成功。通过多次验证，带来成功的喜悦，从而给孩子们更多自信想要挑战更多不同难度的多米诺。自此，各种各样的多米诺赛道不断出现。 这天，李屹深突发奇想，他将之前单一造型的多米诺赛道进行了组合，在三岔路口处，赛道未能完全“通车”，我看他正反复调整“核心积木”的角度，我想他似乎对骨牌角度的重要性有了一定的了解。但从当天游戏结果来看，他似乎还没有找到让三条赛道同时倒下的办法。我没有进行介入，这是一次很好的探索机会，便将孩子们召集过来，请大家一同探索。万知行提出在岔路口设置让三块积木同时击中倒下的办法，并进行尝试操作。在交流的过程中，我发现，孩子们对多米诺“击倒”的原理有了初步感性的认知，知道了前一块骨牌顺利撞击下一块骨牌，才能顺利“通车”。 　　幼儿：“我们迷宫组上次我们在直角转弯的地方没有成功，这次我们在转弯口更换了薄的骨牌，就成功了。” 幼儿：“我们今天搭建的是棒棒糖赛道，在连续转弯的地方成功了一半。” 我：“我们一起来看看棒棒糖组今天搭建的视频，帮他们想一想解决的办法。”（分享环节观看游戏视频） 幼儿：“应该是角度没有调整好，他们在棒棒糖最后收尾的地方，多米诺骨牌放的太密了，摆放的时候应该比一下能够碰到前一块骨牌就可以了。”　　通过几次的游戏，孩子们都有了自己的经验，很快就能找到问题所在，并给予解决的办法。孩子们不再满足于简单的赛道多米诺，他们开始为自己制定出更为复杂的游戏计划。 　　“小游戏里有大学问”，简单的几块积木、常见的轮胎、油桶等，被孩子们玩出了许多花样。从搭建桥梁到赛道中的多米诺骨牌，孩子们从简单的搭建，感知斜坡、重力、摩擦力、角度等之间的关系，通过发现问题、提出解决办法、验证结果，在长时间持续的游戏中，孩子们才有机会不断深入探究和创造。 七、让游戏探究成为孩子们的“深度学习” 游戏中出现的大部分问题，教师并没有进行直接的接入，而是捕捉问题，组织幼儿讨论，将学习引向深入。游戏中时常会出现偶然性的成功，这是就需要教师帮助梳理，并在游戏中重温实践。每次游戏后及时组织幼儿进行视频分享，通过有效的提问引发幼儿深入思考，每一次的分享交流便会成为再次游戏和探索的开始。