班本课程《探索牙齿》———华山镇彤艳幼儿园

珂儿

探索牙🦷齿 孩子们正在吃点心，裴永泉走过来和我说：“老师我的牙掉了。”我告诉他这说明你长大了，孩子们听到后纷纷过来瞧，陆续说着关于牙齿的话题……王芸熙：老师今天我也掉了两颗牙陈姿诺：我妈妈说掉了牙不能舔，要不然新牙长不出来媛媛：以前我还到医院修过牙呢……我想，孩子们上大班了，正处于换牙时期，对于换牙，孩子们的心理是害怕与兴奋并存的状态，所以当一名幼儿拿着掉落的牙齿过来时，引起了全班小朋友的共鸣，于是我们以孩子的牙齿为切入点，展开活动，从而确立了班本化课程的主题《探秘牙齿》。那么，就让我们一起来发现牙齿的奥秘吧！ 问题一：牙齿在哪里？ 铭铭：她太小了，还没长牙齿媛媛：不对，她下面那里长了2颗小牙果果：等长大了，慢慢就长多了问题二：没有牙齿我们怎么吃东西呢？小时候我们没有牙，我们都喝奶刘晨旭：喝粥周宜诺：喝果汁沫沫：就是我想吃苹果了，奶奶就把苹果放在锅里熬软 小伙伴之间相互看一看，数一数，了解小伙伴的牙齿状况，发现了很多的小秘密……张书豪：老师，王梓硕的牙齿黄黄的杨金诚：徐一航的牙齿黑色的，中间还有缝儿张欣然：尹佳梦的牙完好无损徐赫凡：老师，董晨希的牙我数了数，好像有20颗 尹俊翔：我的牙掉了两颗，还没有长出来！李晓琪：我的牙挺好的，白白的 画画我的牙齿 掉牙有几颗？蛀牙有几颗？牙齿一共有几颗？我的牙齿长这样？爸爸妈妈的牙齿什么样子？看看我们的“牙齿调查表”吧！ 通过牙齿调查表，观察到自己的牙齿和大人的牙齿的不同之处，孩子们对蛀牙、换牙等牙齿基本情况和对牙齿的构造也有了最基本的认识。 通过在课堂中的引导和讲解，孩子们了解了牙齿的形状和数量，知道不同牙齿的名称和功能，并且知道乳牙和恒牙的不同。 乳牙脱落有一定的时间和顺序，应脱落而不落称乳牙滞留。遇到这种情况，小朋友要尽快去医院拔除滞留的乳牙哦！在换牙期，乳牙与恒牙共存，作为“咬合关键”的“六龄牙”体积大、咬合面窝沟多，容易滞留食物残渣，常常容易发生龋坏，此时最重要的是要正确地刷牙，在换牙期，乳牙松动即将脱落时，千万不可以用舌头舔松动的牙，会影响恒牙的正常萌出！还会影响牙齿的美观呢！ 换牙有哪些习俗呢？记得小时候换牙，家长会让小朋友将下排牙齿丢到了屋顶，上排牙齿丢到床底！这么做法的目的是有寓意：上牙丢进床底，寓意牙齿顺利向下长；下牙丢上屋顶，寓意牙齿顺利向上长。希望牙齿长的整齐、好看。当然，我们的牙齿整不整齐跟这举动没有多大的关系。不仅仅中国有这样换牙的风俗，我们一起看看国外换牙又有什么不一样的风俗呢？在美国乳牙掉了要放到枕头下面，然后会有牙仙会来拿走，并且给小朋友一个礼物作为交换，但是如果小朋友没有睡着就看到牙仙的话可是会做噩梦的哦。加拿大也有着类似的传说，不过和牙仙不同的是，这个精灵会用一块巧克力来交换小朋友的乳牙。 魏子皓：老师，动物们也需要换牙吗？随着活动的进一步深入，孩子们联想到动物的牙齿！于是我和孩子们一起探讨动物的牙齿。“老虎的牙齿是尖尖的，而且能咬很硬的东西”“有些动物也没有牙齿，那它是怎样吃东西的？”“你知道哪种动物牙齿最多？”……带着这些问题，我们一起认识了不同动物的牙齿，了解动物牙齿的形状、数量和功能，并根据动物食性的不同，初步了解肉食动物和草食动物牙齿的区别，对动物牙齿感兴趣。鲨鱼作为海洋中最凶残的动物，一生需更换成千上万颗牙齿。老虎的牙齿很大的犬齿是其特点，犬齿之后的“裂肉齿”发挥着将肉从骨头剥离和磨碎的作用，使用这个裂肉齿对着侧面咬，容易吃肉。海豚牙齿的特点是具有相同的形状，叫做“同形齿”，这样的牙齿形态非常便于吃鱼。 满俊岩：老师我还想看看鸡蛋在水里会不会变软？婉晴：加入可乐试试吧陈老师。把各种实验材料和鸡蛋都放进杯子里。全体孩子：老师，老师，快看，醋里面的鸡蛋上全是小泡泡曹雅涵：你看看，可乐里面的鸡蛋都变色了小天：酱油里的也是赫凡：老师，快看我的手 董晨涵：鸡蛋都掉皮儿了经过我们很多天的连续观察，发现只有醋里面的鸡蛋壳变软了，剩下的都是硬的，可乐和酱油里面的鸡蛋都变色了 通过此次科学小实验活动,孩子们了解到长蛀牙的原因，是因为嘴里的细菌会使食物残渣变酸,时间久了就会像醋和可乐腐蚀蛋壳一样,将我们牙齿里的钙溶解掉,牙齿就会变黑,形成蛀牙。因此,我们应养成早晚刷牙的良好的好习惯,保护好自己的牙齿。 《牙齿大街的新鲜事》故事讲的是牙齿里边住着哈克和迪克两个小家伙，他们在牙齿里建房子、仓库，还想开旅馆，后来牙齿警察来帮忙，还动用了医生的大钩子。通过生动形象的绘本故事，孩子们对蛀牙有了很深入的了解！那小朋友们知道有哪些保护牙齿的小妙招呢？ 徐赫凡：我们要刷牙，饭后漱口，多吃蔬菜董晨希：不能吃糖魏子皓：一天要刷两次牙王梓诺：不能吃甜品零食…………看看我们把对牙齿有益的食物和对牙齿有害的食物都画出来了！ 通过这个活动的实施，我们真正体会到了生活即教育这句话，教育和生活是同一个过程，教育含于生活中，教育也必须和生活实践相结合。教育生活化、教育儿童化、教育游戏化是我们教育者要遵循的教育理念，因此，在这个活动的过程中，我们老师始终把主动权交还于孩子，按孩子的兴趣、发现、探索的脉络来一步步完成班本课程的实施。同时在这个过程中我们为孩子提供更多的支持，让孩子们大胆地去探索他们想要寻得的知识。我想在老师收获的同时，孩子们也同时有了一定的收获，真正地可以做到让教育回归于生活，与幼儿一同成长。