<p class="ql-block"> 严冬不肃杀，何以见阳春。骤雪初霁的乌市伴随着高中青年教师助力培训项目的火热进行也日渐升温，今天师大上空的天空，湛蓝，万里无云。此次高中语文培训班研修课程设置的丰富学习内容好似一江春水，在参训学员们的心间潺潺流过；专家教授们循循善诱、深入浅出的话语，恰似一杯杯香茗，温暖了参训学员们的心田……</p> <p class="ql-block"> 培训不知不觉间走到了第四天，还在回味前几天满满干货知识的我们，又迎来了一次精神洗礼。来自兵团二中的王翠华老师为高中语文班带来了有关“培养学生‘语言的建构与运用’的有效途径”的语文教学心得分享。这一连串“码”在新课标中的文字乍看起来颇有些令人生畏的味道，但随着王老师生动且富有温度的讲解，迷惑被豁然开朗所替代，混沌不思因被启发而拨开了迷雾……</p> <p class="ql-block"> 王老师寻到了五种培养学生进行语言建构与运用的有效途径：捕捉语言的细腻之美、体会语言的空白之美、留意表达的反常之美、关注虚词的意蕴之美、再现文本的张力之美。令人印象颇深的便是王老师带领我们构架起的似立体楼阁般建造的“语文课堂大厦”。那些排列在课本中看似冰冷无声的铅字文在富有思想的深入文本的个性解读后，都仿佛灵动地跃于纸上。</p> <p class="ql-block"> 你试过体味不一样的“哭”吗？“哭泣”用不同的字来表达，便有着不同的韵味。小声哭泣为“泣”，无声流泪为“涕”，大声疾苦是为“号”。当细加品读后，再回看《荆轲刺秦王》的“易水决别”文段，便能理解燕国子民在送行勇士荆轲赴秦路上的“士皆垂泪涕泣”的五味杂陈，那般无声的、低声的哭泣，便是送行民众们深知荆轲此去当是有去无回的苍凉，更是唯有寄希望于他的那般豪壮！</p> <p class="ql-block"> 我们不禁感慨，原来身为语文老师的我们，可以像魔术师般唤起文字的生命，语文课堂也可以似这般鲜活起来！</p> <p class="ql-block"> 王老师带着我们用新的思考方式游弋回文本，正如荣维东先生说的那样，“文本解读是语文教师的铁门槛，语言是文本解读的一把金钥匙。”王老师正是践行此法的模范。我想，在今后教学设计的过程中，我们参训学员当会对文本生出更多的敬意，学生在听课时的眼神中，亦当会闪出更多的欣喜与收获。课程的时间是有限的，而延伸于课堂之外的语文教学思考已经埋下了一颗颗饱满的种子，静待开花结果。</p> <p class="ql-block"> 在新课改行进的当下，身为高中语文教师的我们又有了一次面对改革重新出发的机会，我们当奋力使所教学生在生命里有一段更快乐、更充实的充满好奇与发现的爱的教育好时光。身为改革参与者，激动与审慎又随时相伴，作为参与者之间的碰撞正是这种审慎发挥作用的最佳方式，我们不回避观点的碰撞，我们相信，师生互动思想碰撞出的星星之火将贻人以希望，在未来的教育生涯里绽放出更多的创造力！</p><p class="ql-block">文:吴琴</p><p class="ql-block">图:高中语文班第四组组员:吴琴、黄娇、美伊尔、吴日乐格、权彦斌</p>