一年级学生年龄小、识字量少，语言表达能力往往缺乏条理性、完整性，为了提高学生的数学素养，我们从培养学生问题描述能力抓起，为低年级解决问题做好起步，更为高年级分析问题能力打下基础。我们一年级组从日常教学中就注重培养学生的问题描述能力的培养，为了促进学生积极参加，我们开展了“讲题小达人”比赛，激励学生表达。 一、在动手操作中表达<div> 口头语言是思维的外化，动手操作则是思维的实际运用。在实际操作中训练学生的数学语言表达能力可以对学生的数学思维起到巩固和促进作用。对于低年级学生来说，可以借助学具，如：小棒、圆片、计数器等来解决问题，我们采用让学生一边动手操作一边表达。</div> 二、在具体情境中表达<div> 数学思维并不是每个学生都能较好的表达出来的，但能用数学语言表达出思维过程的学生，他更具逻辑性，因此问题描述能力能促进学生的思维更简洁、更连贯、更准确。我们采用画出不同情境图，让学生表达不同的情境，更加深学生对解决问题的掌握。<br><div><br></div></div> 三、在具体算式中表达<div> 数学语言不同于我们日常生活的语言，为了让数学语言更具数学味，因此我们更注重数学语言的简洁性、准确性。</div> 数学是思维的体操，语言是思维的外壳，也是思维的工具，语言可以促进思维的发展，反过来良好的逻辑思维，又会引导出准确流畅而又周密的语言。锻炼孩子的思维，就从“讲题”开始！