<p class="ql-block"> 为了进一步落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师〔2012〕13号）等文件精神，根据《海南省全面提升公民外语水平行动方案》、《海南省全面提升公民外语水平行动方案责任分工》和《2020年全面提升公民外语水平行动工作要点与工作要求》等文件要求，不断提升教师的师德水平和业务能力，促进中小学教师队伍专业化发展，带动和促进本地区教师队伍整体水平提升，紧贴海南省教育实际，海南省教育研究培训院和教师教育网在总结已有培训项目经验的基础上，结合乡村中小英语学科教师的培训需求，制定本次实施方案。</p><p class="ql-block">主办单位：海南省教育研究培训院</p><p class="ql-block">承办单位：北京教培师训网络科技股份有限公司（教师教育网）</p><p class="ql-block">今日课程安排</p><p class="ql-block">培训地点：海口香江国际温泉大酒店</p><p class="ql-block">培训时间：2021年1月9日</p><p class="ql-block">培训内容：</p><p class="ql-block">9:00－11:30 专题讲座：《互联网+背景下海南自由贸易港公民外语普及与推广途径探究》吴燕蔓</p><p class="ql-block">15:00 - 17:30 专题讲座：《汉语拼音背景下的英语拼读教学实践与思考》张清萍</p> <p class="ql-block"> 今天是培训第二天，再冷的天气也抵挡不住我们学习的热情！看，培训室里座无虚席，大家都早早来等候。</p> <p class="ql-block"> 上午，我们聆听了来自海南外国语职业学院的吴燕蔓老师给我们带来的《阅读素养视野下的自然拼读读物、分级读物、绘本教学》讲座。</p><p class="ql-block"> 吴燕蔓老师从</p><p class="ql-block">1、英语阅读素养</p><p class="ql-block">2、自然拼读读物、分级读物、绘本的异同</p><p class="ql-block">3、三种不同读物的案例分析及启示</p><p class="ql-block">4、英语阅读教学资源的启示</p><p class="ql-block">这四个方面分析她的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 吴老师首先向我们解读了什么是英语阅读素养，并说明素养品格和能力之间的关系。</p><p class="ql-block"> 阅读能力+阅读品格=阅读素养</p><p class="ql-block">在了解了什么是阅读素养之后，吴老师向我们认真地讲解了自然拼读读物、分级读物和绘本的异同之处。并通过对这三种读物的结构分类和功能等方面进行一一的列举分析。其中最明确的划分方法是以教与学的关系的不同之处来进行观察，是侧重于教还是侧重于学可以从功能目的去做出判断。如Phonics reader的目的在于learn to read,而 picture book，目的在于read to learn。另外，吴老师还为大家分析了fiction和non—fiction文本不同的教学模式，解决了老师们只擅长教授故事类绘本的问题，进而分辨根据不同的读本采取不同的教学模式。</p> <p class="ql-block"> 吴老师边讲解这三种读物的不同的封面设计，编辑和内容等等。而后也向我们介绍和推荐了一些读物，考虑的如此周到，让我们觉得温暖又贴心。</p> <p class="ql-block"> 如何在课堂内外通过三种不同的读物，培养学生的阅读素养？吴燕蔓老师结合生动的课堂实例进行说明，并讲解在课堂内外如何通过几种不同的读物，对学生进行阅读素养的培育，其中，为我们解读了阅读圈和图片环游非常实用的教学方法，对图文进行的视觉处理和非视觉处理，以及对语义进行认知处理等先进教学理念进行分析，从而使老师们提高自己在教学理论上的素养，接收到了很多新方法新思路，并脑洞大开。吴燕蔓老师还播放了张潜龙和弋向红两位老师课堂上的精彩实录瞬间，并通过这些课堂实录来对我们进行了细致的分析，使我们认识到教学应避免关注教过于学，阅读教学避免呈现碎片化状态，更多关注词汇语法的学习，并通过一系列方法，从而加深学生的印象。</p> <p class="ql-block"> 最后，吴燕蔓老师还给我们推荐了一些英语阅读教学的资源。</p><p class="ql-block"> 扎实做好解码不同读物的教学，对培养小学生英语阅读能力。提升小学生阅读素养具有重大意义，吴老师的讲座恰如一场及时雨，给我们指点了迷津，架起了从自然拼读的学习迈向绘本阅读之间的桥梁，为英语阅读的教学指明方向，并明晰了教学过程中，教师对核心素养的实践。且践行且反思，让我们在今后的阅读教学中埋下阅读素养的种子，期待能给学生带来阳光和雨露，开出灿烂的素养之花。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们迎来了亲切的张清萍教授，张清萍教授给我们带来的讲座是《汉语拼音与方言背景下的英语语音教学实践与思考》。</p> <p class="ql-block"> 张教授首先向我们介绍了自然拼读法的起源与发展，接着又解释了什么是自然拼读法？张教授介绍到，学习26个字母及字母组合。在单词中的发音规则。建立字母及字母组合及音形对应规则。</p> <p class="ql-block"> 自然拼读最终都是为阅读而服务的。学生如果掌握了自然拼读法的基本规律，能够自己拼写出来单词，从而大大提高了认单词和记单词的速度，帮助更好地朗读，一旦学生掌握了这种方法，学生对阅读书写和学习的信心策略都产生了积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。</p> <p class="ql-block"> 张教授介绍，学习字母和字母组合的发音规则，把字母和音素的概念对应起来养成，见词能读，拼音能写的好习惯。把复杂的发音归纳成有规律的，简单的发音。并且需要具备一定的听说词汇量的能力，学习自然拼读法才会事半功倍。总结起来，我们教师在课堂上重点要教的有以下几点：</p><p class="ql-block">1、渗透26个字母的常规发音</p><p class="ql-block">2、学会元音字母a ei ou在开闭音节中的发音</p><p class="ql-block">3、教学生常见的原因及辅音字母组合的发音规律，以及一些常见的词缀</p><p class="ql-block">4、指导学生掌握正确的音标，发音部位和发音方法。教字母发音先辅后元，使学生感到phonics并不难学</p><p class="ql-block">5、从词汇中寻找字母及组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟，并发现英语字母的发音规律</p><p class="ql-block">6、在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。除此之外，我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，如听读音选单词找出字母之间关系密切的朋友，按规律划分音节，按音读音归类单词等等。通过系统有趣的拼读练习，便于学生熟悉和掌握复杂的规律英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法，培养学生举一反三的思考能力。孩子们掌握了英语自然拼读技巧，就可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单快乐有趣。</p> <p class="ql-block"> 最后，针对方言对英语语音的负迁移和初中英语语音在教学中存在的困难，张教授举了生动的例子，并提出了自己的建议。</p> <p class="ql-block"> 当年的张清萍老师教我们如何准确的发音读音标。今天的张清萍教授，教我们如何上好英语语音课。张老师还是那么和蔼可亲， 她的讲解耐心细致，通俗易懂，一节讲座听下来总算是对一直头疼的英语语音教学有了一些头绪和信心。</p><p class="ql-block"> 今天这么精彩的讲座，还好没错过！瞧，我们来学习的老师们是多么认真呀，我们认真地听，认真地做笔记，生怕漏掉了什么！</p> <p class="ql-block"> 今天的培训暂时告一段落，意犹未尽的我们，期待明天更多的收获！</p>