建构区——塑造工程师的地方

王存丽

搭建

建构

幼儿

车辆

材料

有序

宝贝

楼房

游戏

孩子

建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。

墙饰布置

一般来说，建构区墙饰是展示幼儿发起游戏主题、记录游戏过程、展示问题解决办法、分享建构经验等历程的最佳载体。因此我们结合搭建主题进行了墙饰布置。

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性，更重要的是能充分发挥幼儿的想象力和创造。幼儿园建构区内的材料一般有搭建类、插装类、辅助类材料等。

由于受条件所限，园里的材料种类数量都比较少，不能满足幼儿活动的需要。我们多次向家长发出了收取各种材料安全卫生的废旧材料的倡议书，家长们对幼儿儿园的工作特别支持，也多次让幼儿带材料到幼儿园，收效颇丰。感谢家长们的支持。

任何一件复杂的建构作品都是由基本的建构技能组合而成，掌握基本的建构游戏技能，是幼儿开展建构游戏的必要条件。基本的建构技能技能技巧包括：平铺、垒高、围封、架空、组合等。

建构区,一个融操作性、艺术性、创造性于一体的小小区角,不管从内容、过程，还是评价,都应该以幼儿为主体,让幼儿大胆、主动地参与游戏,提高他们在游戏中的积极性,发挥他们的自主性,让幼儿真正成为建构游戏的主人。

拼插建构区

名称：有序的交通

目标：运用纸盒、搭建材料、玩具等表现有序的交通，与同伴分工合作游戏。

材料：十字路口实景图片和车辆图片，纸盒、屋顶形和窗子形泡沫板、玩具车、自制车、玩具等。

为了满足主题搭建活动的需要，我们引导孩子们利用收集来的纸盒和瓶盖制作了各种美观又大方的小汽车，投放到建构区。

幼儿接到搭建任务进入搭建区后，不能很好的利用搭建材料，有目的的进行搭建，不知如何表现有序的交通场景。

引导幼儿观察实景图片，看马路上的道路状况及马路周围的场景，从而合理安排场地。

运用纸盒和泡沫板拼搭路边楼房场景，运用饮料筒等表现出马路车道场景等设施，用玩具车和自制车辆在马路上行驶表现出有序的交通场面，知道只有人人都严格遵守交通规则，才能有有序的交通的和谐场面。

引导幼儿思考路上车辆太多行人过马路会有危险，应该怎么办？启发幼儿想到可以搭建立交桥。引导幼儿尝试将连接、转向、穿过等技能搭建立交桥。

为了充实建构区里的车辆，充分显示出来繁忙而又有序的交通，孩子们又利用插塑拼插出了各种各样的车辆。

孩子们兴奋地捧着自己设计的车辆送往了建构区。

引导幼儿观察各种建构材料，提出本次的建构主题，幼儿商议分工后开始了搭建。

分到盖楼房任务的茉宝贝有条不紊的盖着楼房，可以看得出她比较有经验：底层用的大纸盒，往上用小的，楼房不仅排列整齐，还搭配了好看的屋顶。

轩宝贝已多次搭建过十字路口和高架桥，这次又和萱宝贝接了这个任务，他们俩一个搭建，一个运材料配合的很默契。

小班的涵宝贝分到了摆小汽车的任务，她本来想参与到轩宝贝的搭建行列，可是轩宝贝却对她说，你快去摆小汽车吧，这里不用你。涵宝贝就拿着小汽车往还没有成型的马路上摆了起来，轩宝贝的搭建受到了妨碍，场面看起来乱了。

看到快要失控的场面，张老师适时的介入了进来，引导幼儿寻找症结所在，让幼儿认识到了搭建的过程就好比是建筑工地，这时车辆和行人是不能靠近的。

由此孩子们设计了安全标志图片，贴在了醒目的地方。

重新进行了讨论，提出了新的搭建方案：大家先一起把马路周围的建筑物搭建好，再搭建马路的十字路口和高架桥，最后再把小汽车摆上。

孩子们按照新的搭建方案欢快而有序地开始了再一次的搭建。孩子们搭建时只考虑到了层叠有序的搭建楼房，结果楼房层层叠叠的堆在了一起，没有考虑到通风采光和美观性。

老师适时的介入了指导，让孩子们观察搭建的楼房，找出问题所在，对楼房进行了改造。

孩子们在原有的搭建马路高架桥的基础上，配合默契，有序又迅速的搭建了起来。

但是在马路上摆放车辆时，又出现了问题，有几个小班的幼儿没有考虑到车辆行驶的顺序性，随便把车辆摆在马路上就不管了。

这时老师及时进行了指导，引导者孩子们发现了车辆的错误摆放，如果是真正的马路上车辆这样行驶会引发的严重后果。认识到这点后，孩子们又重新调整了各路道的车辆，整个路面的车辆看起来整齐有序。

在小伙伴们的共同努力下，终于搭建成功。但是孩子们看着搭建的场景提出了新的想法：大马路上不是得有行人和交警叔叔吗，怎么表现出来呢？这个问题我们就让宝贝们继续探讨后在下次的搭建中表现出来。

经过一段时间的观察，我们发现，幼儿喜欢搭建，并能够根据建构物体的特性来选择合适的材料。他们喜欢各种各样的叠高，并愿意与同伴交流合作，集中精力完成预定的目标，培养了幼儿的注意力和想象力。但是，在这个阶段，老师要通过各种各样的图片、视频进行引导，提高幼儿的搭建技能。